Elena Grigorenkon elämäkerta (1965)

Elena Grigorenko on yksi poikkeuksellisimmista naisista, jotka tekevät akateemista elämää tänään. 55 -vuotiaana hän on saanut vaikuttavia palkintoja sekä melko upeaa tuotantoa. Grigorenko on yksi kirjoittajista, joita tänään mainitaan, koska Alot, joihin he ovat omistautuneet itsensä.

Sisältö

• Elena Grigorenko ja akatemia
• Elena Grigorenkon maksut
  • Grigorenko ja dysleksia
• Muut Elena Grigorenkon maksut
  • Bibliografia

Elena Grigorenko ja akatemia

Elena Grigorenko syntyi vuonna 1965 Yhdysvalloissa. Hän on arvostettu psykologian professori, joka on kiinnitetty Houstonin yliopistoon, jossa hän opetti luokkia vuodesta 2015. Toinen alueista, jotka saavat myös Grigorenko Shine, on molekyyligenetiikka, joten hän on myös omistautunut työskentelemään opettajana molekyyli- ja ihmisen genetiikan laitoksella Baylorin lääketieteellisessä korkeakoulussa.

25 -vuotiaana Elena sai tohtorin tutkinnon yleisesti psykologiassa Moskovan osavaltion yliopistossa, Venäjällä. Myöhemmin, 31 -vuotiaana hän sai toisen tohtorin kehitys- ja geneettisen psykologian tohtorin, tällä kertaa Yale University. Ennen kuin hän työskentelee nykyään, Houstonin yliopistossa Elena Grigorenko oli omistautunut lasten alueen aiheiden opettamiseen, samoin kuin Yalen yliopiston epidemiologian ja kansanterveyden aiheita.

Hänen akateeminen ponnistelunsa on tehnyt hänestä American Psychology Association (APA), Kehityspsykologian panosten ansiosta. Lisäksi sillä on kunnia saada Sylvia Scribner -palkinnon, jonka American Educational Research Association myöntää toisen palkinnon ja erottelun joukossa.

Elena Grigorenkon maksut

Elena Grigorenko on antanut panoksia, jotka ovat antaneet kognitiivisen psykologian jatkaa kehitystä. Niistä näkyvimmistä kollegoista, joiden kanssa Grigorenko on työskennellyt, on APA: n merkittävä presidentti Robert Sternberg, jonka kanssa hän jopa julkaisi teoksen nimeltä Sovellettu älykkyys.

Sternbergin vieressä, suoritti tärkeän tutkimuksen Onnistuneen älykkyyden opettaminen lahjakkaille opiskelijoille, Termi, jonka Sternberg oli aiemmin työskennellyt. Noin vuonna 1996 Sternberg oli määritellyt onnistuneen älykkyyden kyvyn saavuttaa tavoitteita tai saavutuksia sosiokulttuurisessa kehyksessä, joka oli myös osa henkilökohtaisia ​​pyrkimyksiä.

Tämän perusteella Grigorenko ja muut kirjoittajat pitivät tarvetta työskennellä vahvuuksien parissa siinä määrin kuin heikkoudet kompensoitiin, hallitaan sopeutua tiettyihin ympäristöihin, Siten turvautumalla analyyttisen, käytännön ja luovan älykkyyden yhdistelmään. Hän työskenteli myös muiden kollegoiden kanssa tutkimuksessa, jossa hän käsitteli muita tärkeitä yhtäläisiä kysymyksiä, kuten dysleksia.

Grigorenko ja dysleksia

Elena Grigorenkolle se on ratkaisevan tärkeää. Jotkut näistä kirjoittajan mainitsemista myytteistä ovat seuraavat:

• Usko siihen, että dysleksia on erityinen ongelma, joka löytyy vain lapsilla, joilla on vaikeuksia tekstin dekoodaamisessa.
• Uskoen, että erityisiä todisteita on välttämätöntä luokittelemaan lapsia, jotka kärsivät dysleksiasta ja muista "köyhiksi lukijoiksi".
• Dysleksiadiagnoosin tarve laiskuuden vaikeuksien määrittämisen poistamiseksi.
• Usko, että dysleksiadiagnoosi on välttämätön opettajien puuttumiseen paremmin muun muassa.

Grigorenko arvioi, että usko näihin myytteihin oli ongelmallista, joten oli välttämätöntä selventää niitä, joten heidän tutkimuksissaan harkitaan eri aloilla esiintyviä rajoituksia, kuten kognitiiviset tieteet, neurotieteet, genetiikka ja muut.

Muut Elena Grigorenkon maksut

Elena Grigorenkon panokset ovat ylittäneet paperin, koska Houstonin yliopistossa hänellä on ollut mahdollisuus tutkia muita ryhmiä, jotka aiheuttavat vahvat sosiaaliset vaikutukset. Niin, Hän on tutkinut rikollisten käyttäytymistä ja suhteita, joita he pitävät oppimisvaikeuksissa, Tavoita jopa niitä nuoria, jotka pidettiin vankiloissa. Kaikki nämä akateemisen alueen ponnistelut ovat niitä, jotka ovat tehneet Elena Grigorenkoista erittäin ihailtujen henkisen naisen.

Claude Robert Cloningerin elämäkerta (1944)

Bibliografia

• Elliott, J. G., & Grigorenko, ja. Lens. (2014). Dyslexia -keskustelu(Ei. 14). Cambridge University Press.
• Grigorenko, E. Lens. (2006). Nuorten rikoksentekijöiden oppimisvaikeudet. Lasten ja nuorten psykiatriset klinikat, viisitoista(2), 353-371.
• Teurastus, a. M., Hein, s., Hong, J. H., S, S. S., & Grigorenko, ja. Lens. (2019). Rikollinen käyttäytyminen ja koulun kurinalaisuus nuorten oikeudenmukaisuudessa. Autismin ja kehityshäiriöiden lehti, 49(6), 2268-2280.
• Sternberg, Robert & Grigorenko, Elena & Ferrando, Mercedes & Hernández Torrano, Daniel & Ferrándiz, Carmen & Bermejo, Rosario & Sánchez, María. (2010). Onnistuneen älykkyyden opettaminen lahjakkaille opiskelijoille ja kykyille. Interuniversity Electronic Magazine for Teacher -koulutuksesta, ISSN 1575-0965, Vol. 13, nº. 1, 2010 (esimerkillinen omistettu: korkeataitoihin. Lahjakkaus ja lahjakkuus), sivut. 111-118. 13.