Oppimisen teoria tarkkailemalla mikä on ja esimerkkejä

Muiden eleiden jäljitteleminen on henkilökohtaisen kasvun perustavanlaatuinen teko ja lajien kehitys, koska se tarjoaa selkeät edut tai ajan ja energian suhteen. Lisäksi jäljittelemällä kontekstin merkitys ja suoritettujen toimien tulokset, joille se havaitaan. Tässä psykologian online-artikkelissa puhumme tarkkailun ja jäljitelmän oppimisen käsitteestä ja tärkeimmistä kirjoittajista. Seuraavaksi syventämme yhdessä Mikä on havaintooppimisen teoria ja joitain esimerkkejä Ymmärtää sitä paremmin.

1. Mikä on psykologian havaintojen oppiminen
2. Banduran havainnointioppimisteoria
3. Havaintojen oppimisprosessit
4. Havainto -oppimisen tyypit
5. Esimerkkejä havaintooppimisesta

Mikä on psykologian havaintojen oppiminen

Oppimalla tarkkailemalla tai jäljittelemällä tietoinen ja tahallinen lisääntyminen aloittelijan käyttäytymisestä Saavuttaa sama tavoite kuin asiantuntija vainot. Sellaisenaan jäljitelmä vaatii kykyä ymmärtää tavoitetta (aikomusta), jonka asiantuntija aikoo saavuttaa, ymmärtää sen henkistä suunnitelmaa, joka erottaa median ja tavoitteen muodostavat toimet ja toistavat toiminnan sekvenssin asiantuntija tämän saavuttaman tavoitteen saavuttamiseksi. Näin ollen tarkkailuoppiminen koostuu siitä, mitä asiantuntija haluaa tehdä (eikä vain mitä hän tekee). Jäljitelmä merkitsee kahta läheisesti liittyvää kognitiivista prosessia:

1. Kapasiteetti antaa merkitystä muiden toimille.
2. Kapasiteetti jäljentä toimintasi.

Jäljitelmä perustuu siksi henkiseen asenteeseen "kohdella muita itseään"; Tämän seurauksena mikä tahansa jäljittelevä toiminta merkitsee parempaa ymmärrystä itsensä ja muiden henkisestä toiminnasta, joka perustuu "itse analogiaan" -järjestelmään. Jäljitelmässä opimme paitsi muilta, myös ennen kaikkea muiden kanssa.

Ihmislajeissa Havaintojen oppiminen on tehokasta Ja jo rakennettu noin yhdeksän kuukautta, samanaikaisesti tarkoituksellisuuden ja muiden ymmärtämisen tarkoituksellisina tekijöinä (se on niin nimetty "yhdeksän kuukauden käännös").

Banduran havainnointioppimisteoria

Albert Bandura on yksi ensimmäisistä, joka korostaa, että oppiminen ei tarkoita yksinomaan yksilön suoraa vastausta ulkomailta saatuihin ärsykkeisiin, vaan aktivoi myös epäsuorien kokemusten kautta, jotka on kehitetty muiden henkilöiden havainnoinnin kautta. Itse asiassa oppiminen aktivoidaan myös silloin, kun Yksilön käyttäytymistä muutetaan toisen yksilön käyttäytymisen perusteella, joka olettaa mallifunktion (mallinnus). Henkilö, toisin sanoen ei opi siksi, että se liittyy suoraan ulkopuolelle, vaan koska Katso ja jäljittele sitten toista henkilöä toimii roolina -. Aggressiivista käyttäytymistä oppivien lasten kokeilua väkivaltaisten aikuisten läsnäollessa pidetään tässä suhteessa klassisena esimerkkinä.

Sosiaalista oppimista roolimallien jäljittelemällä ja lisääntymisellä kutsutaan myös varastamiseksi oppimiseksi. Tässä selitämme yksityiskohtaisesti Banduran sosiaalisen oppimisen.

¿Mitkä ovat havaintooppimisen ominaisuudet? Tutkimukset osoittavat, että tämä Vikaarin oppiminen Jotkut olosuhteet suosittelevat sitä:

• Se samankaltaisuus tarkkailijan ja mallin välisten henkilökohtaisten ominaisuuksien eduista ja samankaltaisuudesta.
• Se monipuolisuus ja monimuotoisuus malleista.
• Se pätevyys malli.
• Se Henkilöllisyystodistus Mallin ja mallin välillä.

Havaintojen oppimisprosessit

Havainnollinen oppiminen merkitsee sarjaa vaiheita, joista kukin merkitsee erilaisia ​​prosesseja:

1. Huomioprosessi, eli keskity, kiinnitä huomiota, laita jotain havaintokentän keskelle.
2. Edustajaprosessi, Toisin sanoen, kun mallin käyttäytyminen on rekisteröity, henkilö tulkitsee sen tiedon valossa ja muistaa tärkeimmät näkökohdat, jotka tarvittaessa voi lisääntyä.
3. Lisääntymisprosessi, toisin sanoen havaitun ja varastoidun käyttäytymisen motorinen lisääntyminen kahdessa edellisessä vaiheessa.
4. Motivaatioprosessi, Se aktivoidaan eduilla, jotka yksilö odottaa olevan jäljittelemässä mallia ja jotka voivat koostua ulkoisista vahvistuksista, omakorjauksista tai vikaarisista vahvistuksista.

Havainto -oppimisen tyypit

Havainto -oppimisesta on viisi mahdollista tulosta:

1. Suora huomio. Tarkkailemalla muita, emme vain oppi tekoja, vaan tarkkailemme myös tekoihin liittyviä esineitä.
2. Stimuloi olemassa olevaa käyttäytymistä. Tämän tyyppinen oppiminen havainnoinnilla edustaa sitä, että toisten käyttäytymisen havaitsemisen tosiasia osoittaa, mitä käyttäytymistämme olemme jo oppineet, joita meidän on käytettävä.
3. Muutoksen esteet. Jos luokan jäsenet huomauttavat, että opiskelija rikkoo säännön ja sammuu hänen kanssaan, he oppivat, että sääntöjen rikkomus ei aina tuo epätoivoisia seurauksia (aaltovaikutus)
4. Opeta uusia käyttäytymisiä ja asenteita. Kun sitä käytetään heijastuneella tavalla, mallintaminen on tehokasta ja tehokasta keinoa uuden käyttäytymisen opettamiseen.
5. Herättää tunteet. Tarkkailuoppimishenkilöiden käyttäminen kehittää emotionaalisia reaktioita tilanteisiin, joita ei ole koskaan kokenut pesonaalisesti, kuten lentäminen tai ajaminen.

Esimerkkejä havaintooppimisesta

Kuuluisassa kokeessa Bandura kuvaa sosiaalisen ilmastointien voimaa lasten kanssa. Sen sisällä koe Esikoulun ikä on kolme:

1. Ensimmäisessä ryhmässä yhdessä lasten kanssa on aikuinen, joka käyttäytyy aggressiivisesti puhallettavan nuken vastaan, nimeltään tyhmä ja lyö häntä huutamaan.
2. Toisessa ryhmässä on aina aikuinen, joka pelaa puurakenteissa ilmaista ilman minkäänlaista aggressiivista käyttäytymistä Foolia vastaan.
3. Kolmannessa ryhmässä on vain lapsia, jotka pelaavat vapaasti.

Seuraavaksi lapset viedään huoneeseen, jossa neutraalit pelit (muhkeat, kuorma -autot) ja aggressiiviset pelit (kiväärit, tyhmä, pallo, jossa maalattu kasvot sidottu köyteen) ovat saatavilla). Seuraa, että Lapset, jotka olivat havainneet aikuisen lyövän Boboa, osoittavat suuremman aggressiivisen käyttäytymisen esiintyvyyden, Niin paljon niistä, joilla oli aikuinen ei -aggressiivinen malli, ja suhteessa yksin pelaamisiin.

Siksi kaikki ne käyttäytymiset, jotka aikuiset toistuvat toistuvasti, kun lapset voivat tarkkailla niitä, voidaan havaita luokkahuoneessa. Jätä esimerkiksi takki ripustimeen, sano hei ja hyvästi, kerää pöytä ..

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, psykologiassa on linellä meillä ei ole valtaa diagnoosin tekemiseen tai hoidon suosittelemiseen. Kutsumme sinut menemään psykologin luo kohtelemaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita Havaintojen oppimisen teoria: Mikä on ja esimerkkejä, Suosittelemme, että kirjoitat peruspsykologian luokkaan.