Oppimishäiriöiden tyypit luokittelu DSM-V

DSM-V on mielenterveyshäiriöiden diagnostinen ja tilastollinen käsikirja, jota käytetään hyvin yleisesti psykologiassa. Se on käsikirja, joka ryhmittelee olemassa olevat mielenterveyshäiriöt ja integroi kriteerit, joita tarvitaan jokaisen häiriöön diagnosointiin. Tässä psykologian online-artikkelissa, Oppimishäiriöiden tyypit: DSM-V-luokittelu, Eri oppimishäiriöt paljastetaan tämän psykologisen käsikirjan luokituksen mukaan.

1. Oppimishäiriöiden tyypit DSM-V: n mukaan
2. Oppimishäiriö, jolla on vaikeuksia lukea
3. Oppimishäiriö, jolla on vaikeuksia kirjoittaa
4. Oppimishäiriö, jolla on vaikeuksia laskelmassa
5. Oppimishäiriöiden painovoima DSM-V: n mukaan

Oppimishäiriöiden tyypit DSM-V: n mukaan

Oppimishäiriöitä on erityyppisiä. DSM-v. Lisäksi häiriön vakavuusaste, jonka henkilö (vakava, kohtalainen tai lievä) on määritettävä, jotka selitämme myöhemmin.

Siten luokittelu Oppimishäiriöiden tyypit DSM-V-käsikirjan mukaan Sisältää: lukemishäiriöt, kirjoitushäiriöt ja laskentahäiriöt.

Oppimishäiriö, jolla on vaikeuksia lukea

Lukemishäiriö, yhdelle oppimishäiriöiden tyypistä DSM-V: n mukaan, on ominaista suorituskyvyn läsnäolo Lukemisen tarkkuus, nopeus tai ymmärrys odotetun suorituskyvyn alapuolella olevista sanoista, jotka perustuvat henkilön ikään ja heidän henkiseen kertoimeen. Lisäksi tästä alhainen suorituskyky, Vaikuttaa suoraan henkilön akateemiseen suorituskykyyn ja päivittäiseen elämään, edellyttäen, että ne ovat toimintaa, joka edellyttää lukemista.

On tarpeen tietää, kuinka erottaa oppimishäiriön dysleksia, jolla on vaikeuksia lukea. ¿Mikä on dysleksia? Dyslexia koostuu joukosta oppimisvaikeuksia, joille on ominaista ongelmat sanan tunnistamiseksi, epäonnea ja oikeinkirjoitusvaikeuksia. Toisaalta, kun kyse on lukutapahtumasta, josta puhumme, dysleksiassa mainittujen lisäksi on enemmän vaikeuksia.

Oppimishäiriö, jolla on vaikeuksia kirjoittaa

Toinen tyyppi DSM-V: n oppimishäiriöt ovat oppimishäiriöt kirjoittamisvaikeuksiin. Kirjoittamishäiriö DSM-V: n mukaan, vaikuttaa oikeinkirjoitukseen, kielioppiin, Oikeinkirjoituspisteet, selkeys ja kirjallisen ilmaisun organisointi. Esimerkiksi tästä häiriöstä kärsivä henkilö voi lisätä, jättää tai korvata kirjaimia tai sanoja. Siksi on yleistä, että tästä häiriöstä kärsivän jonkun kirjoittamat tekstit ovat lukemattomia tai vaikeasti luettavia. Joten kirjoitustaidot ovat alle odotettua suhteessa henkilön ikään ja heidän henkiseen kertoimeen. Siten, kuten lukemishäiriöissä, kirjoitushäiriö vaikuttaa merkittävästi akateemiseen suorituskykyyn tai toimintaan, jota henkilö yleensä suorittaa päivittäin ja jotka liittyvät läheisesti kirjoittamiseen.

Oppimishäiriö, jolla on vaikeuksia laskelmassa

Toinen tyyppi DSM-V: n oppimishäiriöt ovat oppimishäiriö laskentavaikeuksiin. Laskentahäiriöt, DSM-V: n mukaan, on ominaista Vaikeuksia lukumäärän merkityksessä, aritmeettisten operaatioiden muistaminen, Oikea tai nesteen laskenta ja oikea matemaattinen päättely. Siten tämän häiriön kärsineiden ihmisten laskentaominaisuudet ovat alle sen, mitä odotettiin suhteessa henkilön ikään ja henkiseen kerroin. Samoin kuin aiemmissa häiriöissä laskentahäiriöt vaikuttavat merkittävästi myös koulun suorituskykyyn ja laskentakapasiteetin päivittäiseen toimintaan.

Tässä tapauksessa on välttämätöntä erottaa Discalculia -laskelman häiriö. ¿Mikä on kiistanalainen? Toisaalta diskalculia on termi, jota käytetään viittaamaan vaikeuksien malliin, jolle on ominaista numeeriset tietojenkäsittelyongelmat, aritmeettisten toimintojen oppimisen ja oikean tai nesteen laskenta. Toisaalta laskentahäiriö sisältää enemmän vaikeuksia yhdessä Discalculiassa mainittujen kanssa.

Oppimishäiriöiden painovoima DSM-V: n mukaan

Kuten edellä mainitsimme, oppimishäiriöt voivat kärsiä eri painovoimasta:

1. Vakava: Tälle painopisteelle on ominaista vakavien vaikeuksien esiintyminen taitoissa, jotka vaikuttavat useisiin akateemisiin alueisiin. Tällä tavalla henkilö osoittaa muutamia mahdollisuuksia oppia nämä taidot, joten se olisi tarpeen. Silti on mahdollista, että henkilö ei voi pystyä suorittamaan tehtäviä tehokkaasti.
2. Kohtuullinen: Tässä tutkinnossa on merkittäviä vaikeuksia oppimistaitoissa yhdellä tai useammalla akateemisella alueella, siksi on epätodennäköistä, että henkilö voi tulla tehokkaaksi ilman jonkin verran voimakasta ja erikoistunutta opetusta. Jotta voitaisiin vahvistaa kärsiville ihmisille, se voi olla tarpeen.
3. Lievä: Tässä tapauksessa on joitain vaikeuksia oppimistaitoissa yhdellä tai kahdella akateemisella alueella, mutta henkilölle on riittävästi vaikeuksia kehittyä oikein, vaikka tietyissä tilanteissa, etenkin kouluvaiheessa tuki.

Oppimishäiriöiden puuttuessa käytetään muun muassa erityyppisiä oppimisstrategioita, muun muassa. Näissä tapauksissa koulutuspsykologian ammattilaisen osallistuminen häiriöiden ja oppimisprosessien prosessien tuntemuksella on erittäin tärkeää.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, psykologiassa on linellä meillä ei ole valtaa diagnoosin tekemiseen tai hoidon suosittelemiseen. Kutsumme sinut menemään psykologin luo kohtelemaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita Oppimishäiriöiden tyypit: DSM-V-luokittelu, Suosittelemme, että kirjoitat oppimishäiriöiden luokkaan.