Kirjallinen ilmaushäiriö tai dysgraph

Dysgraph on a Neurologinen häiriö, joka vaikeuttaa yksilön ilmaisemaan itseään kirjallisesti. Pyhät kirjoitukset ovat yksi koulutusjärjestelmän peruspilareista. Se ei kuitenkaan ole niin helppoa kaikille.

Dysgraphista kärsiville on yleensä ongelma muistettaessa, miten sanat muodostuvat tai miten kirjainviiva on. Tietenkin, koska kirjoittaminen on ala -asteen kilpailu, tämä tuo mukanaan turhautumisen opiskelijaan ja on tärkeää korostaa, että se ei ole se, että opiskelijalla on demotivaatio, vaan että siihen liittyy hänen aivojensa näkökohtia. Siksi monilla lapsilla on vaikea ottaa paperia ja lyijykynää ja alkaa tehdä iskuja, kuten muun luokkatoverinsa tekevät.

Sisältö

• Merkkejä dysgraphin diagnoosista
• Dysgraphin ominaisuudet
• Aloitus- ja häiriökurssi
• Dysground -hoito
  • Bibliografia

Merkkejä dysgraphin diagnoosista

Sana dysgrade tulee kreikkalaisesta termistä "Dys mikä tarkoittaa 'estämistä' ja oikeinkirjoitus, joka kääntyy "käsikirjeiden tekemiseksi". Siksi dysgraphia pidetään myös kirjallisen lausekekapasiteetin merkittävänä muutoksena.

Dysgraph on oppimishäiriö, jolle on ominaista kirjoittaa vaikeudet. Dysgraphin merkit voivat vaihdella henkilöstä toiseen, mutta tässä on joitain yleisiä merkkejä, jotka on otettava huomioon:

1. Lukematon kirje: Dysgraph -potilaan kirje on usein lukemattomia tai vaikeasti luettavia, jopa jollekin, joka tuntee hänen kirjoituksensa.
2. Vaikeuksia kirjoittaa verkossa: DysGrade -ihmisillä voi olla vaikeuksia kirjoittaa verkossa ja voivat kirjoittaa sanoja, jotka vaikuttavat häiriöttömiltä ja epäorgaanisilta.
3. Sivuston käsin kirjoitetut vaikeudet: Dysgrade -ihmisillä voi olla vaikeuksia kirjoittaa käsin ja he voivat mieluummin kirjoittaa näppäimistöllä.
4. Oikeinkirjoitusongelmat: Sukelluksella olevilla ihmisillä voi olla ongelmia oikein kirjoita sanoja ja he voivat tehdä yhteisiä oikeinkirjoitusvirheitä.
5. Hitaasti kirjoittaminen: Dysgrade -ihmisillä on usein vaikeuksia kirjoittaa nopeasti ja he saattavat tarvita enemmän aikaa kuin luokkatoverinsa kirjoittamistehtävien suorittamiseen.
6. Vaikeuksia tekstin organisaation ja rakenteen kanssa: Dysgrade -potilailla voi olla vaikeuksia ajatusten järjestämisessä ja kirjoittamisen jäsentämisessä rukouksissa ja johdonmukaisissa kappaleissa.
7. Kopioida: Dysgrade -ihmisillä voi olla vaikeuksia kopioida sanoja ja lauseita tarkkuuskirjasta tai liuskekivistä.

Tämä ehto esittelee samalla tavalla yleensä alijäämien yhdistelmän kirjallisten tekstien koostumuksessa, joka näyttää kieliopilliset tai välimerkit, kappaleiden huono organisaatio, useita oikeinkirjoitusvirheitä ja erittäin puutteellisia oikeinkirjoitusta. Sitä ei pidä diagnosoida, jos on vain oikeinkirjoitusta tai huonoja kalligrafiavirheitä.

Dysgraphin ei tarvitse johtua kognitiivisesta alijäämästä tai siitä, että se on saanut sopimattoman koulutuksen, mutta on monitekijäinen.

Useimmat lapset, joilla on tämä muutosväsymys luokkahuoneessa, koska kirjoittaminen vaatii heille paljon vaivaa; myös, johtaa heihin huomion puutteeseen ja turhautumiseen, koska he eivät pysty seuraamaan samaa tahdia kuin heidän luokkatoverinsa.

Jotain niin ilmeisesti "yksinkertaista", kuten kirjeiden koon tai muotojen hallinta, voi olla erittäin uuvuttavaa pienille, joilla on dysgraph, ja tämä lopulta voi jopa viedä hänet, kun hän halusi luopua opinnoistaan.

Dysgraphin ominaisuudet

Mitä tulee dysgraphin ominaisuuksiin, seuraavat yleensä havaitaan:

1. Kouluprosessin alkaessa lapsilla on paljon vaivaa kirjoittaa ja tehdä siitä hitaammin kuin muu luokka.
2. Esiintyy koulunkäynnin alussa ja voi kasvaa;
3. Iskut eivät ole tasaisia;
4. Erikokoiset kirjaimissa ja sanoissa yleensä;
5. Hitaat liikkeet kirjoittaessasi, jäykät ja kireät;
6. Vaikeuksia jokaisen kirjaimen järjestämisessä sanan sisällä tai sanan lauseessa;
7. Virheellinen asento kirjoitushetkellä;
8. Kynäympäristössä kohdistuvan paineen hallinnan puute;
9. Sanoitukset tai oikeinkirjoitus, erittäin vaikea ymmärtää;
10. Peilien muotoinen kirjoitus, toisin sanoen ikään kuin ne olisivat peiliä, päinvastoin;
11. Epäsäännölliset tai virheelliset tilat kirjaimissa, sanoissa tai tavuissa;
12. Työn huono esittely seurauksena, että hän on yrittänyt poistaa sanoja niiden kirjoittamiseksi;
13. Ylä- ja pienten kirjainten väärä käyttö;
14. Kirjeiden laiminlyönti;
15. Teksti taipumus, muun muassa.

Aloitus- ja häiriökurssi

Dysgramus esiintyy yleensä lapsuudessa, Kun lapset alkavat oppia kirjoittamaan, ja voi jatkua aikuisuuteen, jos sitä ei käsitellä asianmukaisesti. Vaikka merkkejä voidaan havaita esiopetuksessa tai ensimmäisen peruskurssin alussa, tätä kurssia ei yleensä diagnosoida tämän kurssin loppuun saakka, ja on yleistä, että häiriö paljastetaan toisella kurssilla. Pitkäaikaisesta ennusteestaan ​​on vähän tietoa.

Dysgraphin merkit voivat sisältää vaikeuksia kirjoittamisessa ja järjestäytyneissä kirjeissä, online. Ajan myötä dysgrade voi vaikuttaa akateemiseen kehitykseen ja lapsen itsetuntoon, varsinkin jos sinulla on vaikeuksia koulu- ja sosiaalisissa tilanteissa.

Lapsen kasvaessa dysgraphin vaikeudet voivat muuttua ja ilmetä eri tavoin. Esimerkiksi lapsella voi olla vaikeuksia kirjoittaa käsin, kirjoittaa sanat oikein tai kopioida tarkkuuskirjan tai liuskekivi sanoja ja lauseita. Lisäksi dysgraphilla voi olla vaikutusta lapsen itsetuntoon ja luottamukseen, varsinkin jos sinulla on vaikeuksia koulu- ja sosiaalisissa tilanteissa.

On tärkeää korostaa sitä Dysgraph ei katoa yksin, ja se, ellei kunnolla, voi pysyä aikuisuudessa ja vaikuttaa ihmisen elämänlaatuun. Siksi on tärkeää etsiä ammatillista apua mahdollisimman pian dysgrafin diagnosoimiseksi ja hoitamiseksi tehokkaasti käyttämällä erikoistunutta koulutusterapiaa, kognitiivisten taitojen koulutusta ja muita erityisiä tekniikoita lasten kirjoitustaitojen parantamiseksi.

Dysground -hoito

Dysgraphic -hoito tarkoittaa, että henkilölle on puututa kirjoitustaitojaan ja parantamalla heidän kirjoitustaitojaan. Hoitoon voi kuulua erikoistunut koulutusterapia, kognitiivisten taitojen koulutus sekä emotionaalinen ja psykologinen tuki auttamaan henkilöä käsittelemään heidän jokapäiväisessä elämässään kohdistuvia vaikeuksia.

Joitakin tekniikoita ja strategioita, joita voidaan käyttää dysgradin hoidossa, ovat:

1. Harjoitukset hienojen motoristen taitojen parantamiseksi: Erityiset harjoitukset hienon motorisen taitojen parantamiseksi voivat auttaa henkilöä kehittämään hienoja ja tarkkoja motorisia taitoja, joita tarvitaan kirjoittamiseen.
2. Koulutustekniikka: Riittävien kirjoitustekniikoiden, kuten riittävän asennon, lyijykynän otteen ja aivohalvauksen suunta, opettaminen voivat parantaa ihmisen kykyä kirjoittaa tehokkaasti.
3. Harjoitukset oikeinkirjoituksen parantamiseksi: Oikeinkirjoituksen parantamisharjoitukset voivat auttaa henkilöä oppimaan oikeinkirjoitussäännöt ja kirjoittamaan sanat oikein.
4. Tukitekniikan käytön koulutus: Tukitekniikan, kuten tekstinkäsittelyohjelmien, käyttö voi auttaa henkilöä kirjoittamaan tehokkaammin ja korjaamaan oikeinkirjoitusvirheet.
5. Tunne- ja psykologinen terapia: Emotionaalinen ja psykologinen terapia voi auttaa henkilöä käsittelemään ahdistusta, stressiä ja turhautumista, jotka liittyvät dysgrafiseen ja parantamaan heidän itsetuntoaan ja luottamustaan.

Ennen kuin soitat "huolimattomasta" tai "laiska" pojalta, sinun on tarkkailtava, mitä heidän suorituksellaan tapahtuu, koska tämäntyyppinen hylkääjä vaikuttaa yleensä heidän itsetuntoonsa, ja aiheuttaa suurempaa ahdistusta, jota he asuvat jo luokkahuoneessa.

On myös tärkeää, että lapsi lepää ennen hänen tekstinsä tarkistamista. Samoin ehdotetaan laatimaan järjestetty luettelo, joka sisältää joitain tehtäviä, kuten oikeinkirjoitus, kielioppi, ideoiden tilaus, siivous.

Kotona voit myös suorittaa joitain lisätehtäviä, kuten näppäimistön käyttäminen; Lataa äänisovellukset siten, että sanat käännetään tekstiksi ja pieni tarkkailee muun muassa. Mutta ennen kaikkea sinun tulisi välttää loukkaantumista pienten tunteiden loukkaantumisesta, jotka elävät tällä dysgradin tilalla.

Lukeminen tai dysleksiahäiriö

Bibliografia

• Orza, j. G., Lazcano, m. M., & Alvarez, F. V. (2002). Pyhien kirjoitusten prosessointimuutokset: Pinta -dysgraph. Espanjan neuropsykologialehti, 4(4), 283-300.
• Pérez, J. -Lla. P., & Quirós, J. M. S. (1990). Dysgrafinen kuntoutus. Esikoulu- ja erityisopetustieteet.
• Torres, R. M. R -., & Fernández, P. F. (2004). Dysleksia, dysortografia ja dysgrafiikka. Pyramidi.
• VISO, J. R -. (2003). Estää ja kouluta dysgraphia. Madrid, Espanja: ICCE -julkaisut.