Mitä tehdä koulun kiusaamisen tapauksessa

"En halua mennä kouluun ..." Se voi olla ensimmäinen ilmentymä, että lapsi on vaikeuksissa. Joskus liitteenä on merkkejä, kuten epätarkkoja kipuja, monipuolisia epämukavuuksia tai vaikeuksia nousta sängystä, lause, mutta se viittaa yleensä tietyntyyppisiin asioihin, joilla ei ole mitään tekemistä seuraavan matematiikan testin kanssa tai opettajan vaatimuksiin maantiede. Ja kyllä ​​jotain, joka lapsille ja nuorille on yleensä kokemuksellisesti tärkeämpiä: suhde heidän ikäisensä kanssa. Oikeastaan, monta kertaa säilyttävät kohdat katetaan - jos poikaa rohkaistaan ​​- selitykseen ", koska ne tekevät elämästäni mahdotonta". Kiusaamisen ilmiö (kiusaaminen), jota kutsutaan myös pelottelusta, häirinnästä, matonista tai bravetead -osaksi yhden tai useamman opiskelijan toiseen.

Tässä psykologian linja -artikkelissa puhumme kiusaamisesta ja näyttelystä Mitä tehdä koulun kiusaamisessa.

1. Häiritsevä kiusaaminen
2. Mitä tehdä ennen kiusaamista
3. Koulun stalkerin ja uhrin profiili
4. Mitä tehdä ennen kiusaamista tai kiusaamista
5. Mitä tehdä kiusaamisen estämiseksi koulussa

Häiritsevä kiusaaminen

Väärinkäyttö voi koostua fyysisistä aggressioista, henkilökohtaisten esineiden vahingoista, pienistä varkauksista, uhista, kiusanteosta, loukkauksista, eristyksestä, laitteiden levittämisestä tai mistä tahansa resurssista Lähetä joku ala -arvoisuuden ja nöyryytyksen tilanteeseen.

Laki on yleensä katsojat, jotka ovat yleensä osa Stalker -ryhmää tai jotka yksinkertaisesti "nauttivat" näyttelystä; Heillä on hauskaa vitsien kanssa ja/tai yrittää yhdistää stalkeriin "jakaa" hänen voimansa ja saada hänen kauttaan tehdä jotain mitä he haluavat, mutta he eivät rohkaise määrittelemään. Tietysti he tekevät sen myös välttääkseen asettamisen häirinnän rooliin.

Vaikka tällainen ilmiö on tapahtunut jatkuvasti, nyt näyttää siltä, ​​että se on saanut "valtakirjansa" ja vaikka tällainen tilanne voi tarkoittaa, että se tapahtuu useammin, samalla se osoittaa taipumusta tulla yleisölle, joka myötävaikuttaa merkittävästi aloittamaan Hänen ennaltaehkäisyn polut, koska yksi tekijöistä, jotka ovat aina vaikeuttaneet käsittelyä. Jotenkin - ja etäisyyksien pelastaminen - se on "gangsteri" -käyttäytyminen, jonka menestys perustuu näiden organisaatioiden aloitteelliseen periaatteeseen: "Omertá", sekä uhrien että uhrien hiljaisuuden lakiin.

Kuten Eliot ilmaisee työnsä kappaleessa, cocktailjuhlat, jotka valitsemme epigrafiin, "ihmiset haluavat tuntea olevansa tärkeä". Kaikissa ikäryhmissä ja tilanteissa. On selvää, että sosiaaliset ryhmät ja monimuotoiset kulttuurit luovat tietyt käyttäytymismallit, joita pidetään laillisena sen saavuttamiseksi, esimerkiksi: merkittävien teosten toteuttaminen, elämän etenemissuuntauksella saavutettu arvostus, antelias asenne muihin, oman älyllisen luovan käyttö , sosiaaliset tai fyysiset kyvyt jne.

Ei kuitenkaan aina ja ei ole mahdollista saavuttaa tämä tavoite näiden tiedotusvälineiden kautta, ja eri syistä jotkut ihmiset vetoavat sitten vääriin muodoihin saada voimaa ja tuntea olevansa tärkeä, kuten "kiusaaminen". Monissa tapauksissa heillä on yleensä sosiokulttuuristen uskomusten tuki, jotka eivät vain estä, vaan helpottavat heidän pelottavia tekojaan ja myös rankaisemattomia.

Mitä tehdä ennen kiusaamista

Joissakin tapauksissa vastuulliset aikuiset - vanhemmat ja opettajat - eivät todellakaan havaitse tilannetta ja toisissa, vaikka he jotenkin havaitsevat tai epäilevät sitä, he minimoivat sen, koska he pelaavat heissä tiettyjä juurtuneita ideoita, jotka vastustavat itsepäisesti todellisuuden testiä.

Ottaen huomioon vanhemmat, Yleensä tapahtuu Älä puuttu, koska:

• "He ovat poikien asioita."
• "Sinun on opittava elämään."
• "Miesten."
• "Sinun ei tarvitse olla Buchón (Dorator)."
• "Jos hän antoi itsensä lyödä, hän ansaitsee rangaista häntä, laiska ..."
• "Emme aio päästä jokaiseen Pavadaan ..."
• "Se tapahtui koulussa, he ratkaisevat sen ..."

Ottaen huomioon Opettajat, Hän pelaa yleensä puhetta vastaan, joka:

• He eivät tiedä mitä tehdä hyvin.
• Koulukulttuuri ei yleensä kiinnitä liikaa huomiota siihen, mitä tapahtuu "poikien keskuudessa".
• Monta kertaa häirinnän jaksot eivät vaikuta "toiminnan normaaliin kehitykseen".
• Yleensä niitä ei toteuteta luokkahuoneessa tai kaikkien ottaen.
• Melko "naisellinen" instituutiossa, samoin kuin koulussa, joskus tietyt bravusiniakäyttäytymiset johtuvat "ihmisten asioista". (Itse asiassa on totta, että häirinnälle annetaan paljon enemmän poikia kuin tytöissä ja että heissä näyttää siltä, ​​että se on hienovaraisempi ja erityisen sanallinen.-A

On selvää, että kun joku kieltäytyy systemaattisesti käsittelemästä itsemurhiin tai murhiin, ennen kuin aikuisten yllätys ja hämmennys, jotka eivät olettaneet painovoimaa, joka näillä jaksoilla voi olla, kun ne ylläpidetään ajan myötä, ja lisäävät asteittain yksinäisyyttä ja impotenssia. uhrit.

Koulun stalkerin ja uhrin profiili

Ei kukaan ole stalker eikä ketään häiritä. Vaikka kyllä Kuka tahansa voi olla katsoja, Ja tämä tekijä on erittäin tärkeä junassa siirtyä kohti ratkaisuja, koska ilman yleisöä ei ole näyttelyä ja koska päähenkilöt eivät ole, katsojat ovat joskus alttiimpia aikuisten interventioille kuin suorat osallistujat.

Esimerkiksi tosiasian tutkinnan aikana kouluympäristössä katsojien ei tarvitse käydä läpi vaikeaa itsetoiminnan tilannetta (kuten stalkeria) tai syyttämällä (kuten häiritä). He olisivat todistajia ja riippumatta tilanteen tarjoamasta suurimmasta tai pienemmältä nautinnosta, heidät voidaan kutsua ylläpitämään keskustelukierroksia Kuvaile tosiasioita ja heijastavat Sen mahdollisista seurauksista. Vaikka ne ovat tarpeen, he voivat pitää nimettömyyden, sekä omat että päähenkilöt tosiasiasta.

Lisäksi joko tarkan tai spontaanisti a "¡Tarpeeksi!", Yksi tai useampi pelottavassa tekoon osallistuneista määrittelemällä tavalla voi lopettaa väkivallan tilanteen ja istua arvokkaan ennakkotapauksen vastaaville.

Stalkerit ja häirinnät puolestaan ​​ovat vähemmän saavutettavissa ja niissä on yleensä joitain seuraavista ominaisuuksista, ei tiukasti, mutta melko usein.

Stalkerit:

• Heillä on itsetunto -ongelmia.
• Jostain syystä niitä ei voida korostaa toisella tavalla.
• Tulevat perheistä, joissa väkivaltaa pidetään normaalina ongelmien ratkaisemiseksi.
• Ne ovat suurempia tai vahvempia kuin useimmat heidän ikäisensä.
• He ovat karismaattisia johtajia ihailun tai pelon vuoksi.
• Ne ovat yleensä lähteviä, impulsiivisia.
• He voivat kostaa väärinkäytöksiä.
• Niitä voi siirtää kateutta.
• He kärsivät jonkin verran "Alexitimia", toisin sanoen vaikeuksista tunnistaa omat ja muiden tunteet.
• Kulttuuriperheiden syistä kahdella mahdollisella tavalla "Exceling", nousee yksi tai alhaisempi muille, valitse toinen.

Häiriintynyt:

• He ovat ujo, peloissaan.
• Ne ovat vähäisiä, heikompia tai kömpelöitä kuin useimmat seuralaiset.
• He kuuluvat vähemmistöön suurimmassa osassa luokkahuoneessa: sukupuoli, etniset, sosiaaliset tai mieltymykset, esimerkiksi mies, joka ei pidä jalkapallosta.
• He ovat yksinäisiä, heillä ei ole ystäviä.
• Ne ovat yleensä introvertteja.
• He ovat uusia tulokkaita.
• Heillä on jonkin verran fyysistä haittaa.
• Ne erottuvat älyllisesti ja aiheuttavat kateutta.
• Ne ovat vähän vakuuttavia, he pääsevät nopeasti muiden vaatimuksiin "välttämään ongelmia".
• He tuomitsivat kerran väärinkäytön ja heidät merkittiin.
• Muiden on oltava suuria tarpeita.
• He yleensä uskovat, että passiivisesti kestävät vastoinkäymiset ovat paras tapa käsitellä niitä.
• Jos he kestävät tarpeeksi, heidän vaikeutensa lopulta uupuvat.
• Kulttuuriperheiden syistä he voivat uskoa, että ei koskaan reagoida muiden väkivaltaan on paras tapa rauhoittaa heitä.
• Monta kertaa ne ovat voimakkaita.

Tietenkin tapahtuu usein, että piirteet ovat sekoitettuja ja samat toisiinsa, ja ne ilmenevät yleensä käänteisellä tai reaktiivisella tavalla. Esimerkiksi: matala itsetunto -ongelma, joka näytetään yliarvosana.

Mitä tehdä ennen kiusaamista tai kiusaamista

Filosofi k. Popper totesi kerran kuuluisan suvaitsevaisuuden paradoksin, joka pähkinänkuoressa on se, että suvaitsevainen suvaitsemattomana voi tehdä siitä vielä suvaitsemattoman. Tämä on pohjimmiltaan ongelman perussolmu ja on ehkä yksi syistä, joihin "silmä silmä" ja tietyn "naiivien pacifismin" syyt ovat vakuuttuneita siitä, että esimerkiksi oikea rationaalinen argumentti voi olla tarpeeksi muokatakseen pelottavaa asennetta, joka ei tarkkaan perustu rationaalisiin emäksiin.

Tästä johdetaan vaikeus ja todennäköisesti, Piilottaminen: Se näyttää olevan yksi niistä paradoksaalisista tilanteista, joissa kaikki suoritetut toimet ovat väärässä. Se ei palvele sitä, että häiriintynyt reagoi väkivaltaisesti, se ei toimi, että se kohdistuu eikä auta "neuvottelemaan" stalkerin kanssa.

Kuitenkin kuten niin monissa muissa ihmisen tilanteissa, niin monimutkaisissa, Jotain on mahdollista tehdä.

Ensinnäkin se on välttämätöntä erottaa häirinnä, joka on systemaattinen julma käyttäytyminen, satunnainen väkivalta välillisistä syistä, jota on käytännössä mahdotonta hävittää koko ihmisryhmässään.

Toiseksi on välttämätöntä Aikuiset -Periaatteessa opettajat- oletetaan, että ongelma on olemassa, että on useampaa kuin näyttää siltä, ​​että voi olla vakavia seurauksia ja etenkin heidän on puututtava ja että heidän on tehtävä se mahdollisimman pian. Koska kroonisen, yksilöllisen tai kollektiivisen epämukavuuden tilanteet, jos ne eivät lopeta, kasvavat. Ja he eivät voi ylläpitää paljon aikaa aiheuttamatta joskus korjaamatonta vahinkoa.

Kolmanneksi se on välttämätöntä tehostaa ja parantaa vanhempia ja opettajia, Kaksinkertaisesti merkityksessä, että se on tarkkaavainen merkkeihin, jotka voivat osoittaa häirinnän tilanteita, ja myös uskoa periaatteeseen lapsille/nuorille, kun he tuomitsevat kaikki tapaukset, vaikka he varmistavat oikeuden tutkia, mitä kyse on.

Neljänneksi on välttämätöntä vakuuttaa - ja toimia vastaavasti - että tämäntyyppinen käyttäytyminen syntyy, kasvaa ja lisääntyy kulttuurisesti hedelmällisessä maassa. Jos stalker lähtee eikä muuta kulttuurista konsensusta, toinen todennäköisesti ilmestyy. Avain on Luo institutionaalisia olosuhteita, joissa julmuus ja häirintä ovat huonosti nähty. Johon nämä asenteet tukevat arvot sijoitetaan ja houkutus osallistua johonkin, mitä "kaikki tietävät olevan negatiivisia", on heikentynyt ".

Meidän on luotava olosuhteet, joissa "toisen isännöinti ei ole liiketoimintaa", ei ole samaa mieltä paitsi normatiivisista seurauksista, etenkin sosiaalisista. Ja tätä varten ei riitä vastustamaan sitä, mitä pidetään negatiivisena; se on välttämätöntä Ehdottaa vaihtoehtoisia asenteita, toisin sanoen syntyy kaikenlaisia ​​tilanteita, joissa suuntaukset kohti empatiaa ja altruismia ovat ilmeisiä ja ilmeisiä. Nämä suuntaukset ovat läsnä kaikissa ihmisissä, jopa todellisissa tai virtuaalisissa stalkereissa, jotka voisivat hyvinkin muuttaa asennettaan kutsuun tehdä arvokkaampaa (ja arvostettua) heidän johtajuutensa käyttöä. Tällä tavoin "olla tärkeä" on tyytyväinen, mutta väitteen muuttaminen.

Joka tapauksessa, vaikka joudut osallistumaan sekä (stalker että häiriintynyt) -hylkäämättä sitä tosiasiaa, että ensimmäinen on saattanut olla uhrin rooli ennen uhria- Prioriteettia häiritään, heidän tilanteensa heikentämisestä ja riskeistä, joita tällainen tila tarkoittaa itselleen ja muille. Katkera kyselyton kysymys "¿Miksi minä?"Hän on jopa vainonnut monia lapsia aikuisuuteen ja parantamaan heidän itsetuntonsa haavat ovat vaatineet heitä valtavia ponnisteluja. On selvennettävä, että viitataan tapauksiin, joissa tällaista ponnistelua voidaan pitää "vähäisenä pahana", koska oli mahdollista välttää jonkin verran väkivallan räjähdyksiä, jotka aiheuttivat heidän elämässään tai muihin katastrofin.

Yksi parhaimmista tavoista auttaa todellista tai virtuaalista häirintää on ilmoittaa hänelle, että hänen omien tunnustuksensa mukaan sellaisia ​​tapahtumia on tapahtunut ja tapahtuu monille ihmisille, jopa monille, jotka ovat nyt normaaleja ja näkyviä aikuisia erilaisissa toiminnoissa. Tarkoittaen, Se ei ole ehdottomasti "hänen syyllisyytensä" eikä leima jonka pitäisi johtaa elämää varten: se on vaihe, joka voidaan voittaa, kuten niin monet muut. Tällaisella vakuutuksella lähetetyllä viestillä on yleensä ennaltaehkäisevä ja parantaja psykologinen vaikutus.

Toinen tapa on kouluttaa lapsia ja nuoria, mitä olemme aiemmin kutsuneet Vakuuttava kapasiteetti. Toisin sanoen terveellinen tapa päästä väkivaltaisesti lähettämisen tai vastaamisen ansaan. Monta kertaa Stalkerin uhka on paljon symbolisempi kuin todellinen, kun ei puhdasta ylpeyttä, ja turvallisesti ilmaistu selkeä ja tavallinen hylkääminen voi pysäyttää prosessin, ennen kuin siitä tulee todellinen pelottelu tapaus.

Lopuksi, tärkein ja perustava tapa auttaa stalkeria (ja samalla kaikkia muita) on Lopeta toiminta. Tätä varten koululla on oikeus perustaa, sopia ja panna täytäntöön sen normit, joita se on tarkoituksenmukaista, seuraavien perusperiaatteiden mukaan: a) ovat ne, jotka sallivat sen ylläpitää laitoksen hallintaa ja b) ovat tehokkaita Kirkkaisten väkivallan piireiden ehkäisyssä ja keskeyttämisessä, kuten "kiusaamisen" tapauksessa. Tämä on todennäköisesti kaikkein kovimpi kysymys kouluvoiman suhteelle. Tästä syystä on välttämätöntä avata se yleensä vanhempien ja etenkin niiden, joiden lapset ovat olleet mukana jossain pelottelujaksossa.

Mitä tehdä kiusaamisen estämiseksi koulussa

Turvallisuus, on monia Asiat, jotka voidaan tehdä koulusta Kulttuurimuutoksen aloittamiseksi, jotka ovat tarpeen häirinnän käyttäytymisen sammuttamiseksi. Tässä on joitain ehdotuksia:

• Periaatteessa se on välttämätöntä Ole tarkkaavainen, mutta ei hälytys (SE). Vaikka on olemassa patologinen tapaus, nämä ovat yleensä käyttäytymistä, jotka eri toimenpiteissä ja konteksteissa ovat ihmisiä (liian ihminen, Nietzsche sanoisi ...). Lukemattomia esimerkkejä kohtalokkaista johtajista, joita seuraa miljoonat "koulutetut aikuiset", runsaasti historiassa. Lisäksi hälytys ei ole parasta ajatella, ja paradoksaalisesti voit tarjota palvelun häiritäkseen.
• Monta kertaa, kun otetaan huomioon ensimmäinen tapaus, johtajien tai opettajien rauhallinen ja tiukka asenne on tehnyt stalkerin stalkerille ikuisesti. Tässä tapauksessa kuten niin monissa muissa tilanteissa, Varhainen havaitseminen on olennaista. Väitteet, jotka ovat samanlaisia ​​kuin "ei ole ylpeä", "kukaan ei ole, emme myöskään eikä vanhempasi, ja myös täällä emme ole halukkaita sallimaan sen ..." ne voivat olla uskomattoman tehokkaita.
• sitä paitsi, Kuninkaalliset tai potentiaaliset stalkerit ovat vähemmistö. Joten edellä mainitun perusteella katsojia/todistajia ja koko kouluryhmän käsitettä kyseiseen vähemmistöön voi tulla erittäin suurta. Suurin osa ei ole stalker tai häiritä, mutta osa sen jäsenistä voidaan häiritä, jos tietyt olosuhteet esiintyvät. Luo tämä tietoisuus auttaa varmasti uutta kulttuuria.
• Koska salaisuus on näiden käyttäytymisen avaintekijä, kaikki mitä tehdään Anna julkisen aseman ongelmaan Se on kätevää edellyttäen, että se ei loukkaa kenenkään yksityisyyttä: mainostaulut, julisteet, opiskelijoiden tai opiskelijaryhmien kohtelu, yhteistyötyö opiskelijoiden positiivisten johtajien kanssa, videoiden projisointi keskusteluilla, erityiskurssit, lehtien lentolehtisten levitys, päivät, päivät väärinkäytöksiä jne. Käytämme termiä väärinkäyttö kaikella tarkoituksella, koska tarkoituksena on luoda immuunijärjestelmä kaikenlaisten väärinkäytöksiin, mukaan lukien "kiusaaminen" -tapaukset. Kohtele heitä tällä tavalla, voit keskittyä paremmin, sisällyttää ne käyttäytymisen ohjelmistoon, jotka liittyvät myös johonkin "macho -kulttuuriin" ja muuten mainostamatta "kiusaamista" nimeämään sen liikaa.
• Yleensä sanotaan, että "ilmastotauteja ja katastrofeja lukuun ottamatta yli 90% maailman ongelmista on seurausta ihmisistä, jotka eivät ylläpitä sopimuksiaan". Emme voi tarkistaa, onko se täsmälleen sellaista, mutta idean merkityksellä voi olla merkittävä vaikutus yhteisöön, jos se jatkuu tiukasti. Jos ymmärrämme väärinkäyttäytymisen, jokainen, joka on pahaa tai kehon väärinkäyttöä, ideoita, tunteita, hyvää nimeä, esineitä, tilaa tai toisen aikaa, hyvä iskulause asennettavaksi ja joka on samaa mieltä "Ei väärinkäytöksistä, kyllä ​​kunnioittaa". Ja tärkeä osa sopimusta tulisi koostua siitä, että väärinkäytön tuomitseminen ei ole kumoava, vaan yhteisen edun hoitaja. Koska "väärinkäyttökulttuurissa" kukaan ei ole turvassa.
• Koulujen pitäisi Laadi politiikka tässä suhteessa. Toisin sanoen heidän ei pitäisi reagoida ikään kuin se olisi joka kerta ja säätää tietyistä johtajien ja opettajien (ja lopulta opiskelijoiden ja vanhempien) suostuneista menettelyistä siitä, mitä tehdä, ja pohjimmiltaan mitä ei tehdä ennen valitusta tai epäilystä.
• On tarpeen sisällyttää tiettyjen suhteen niin paljon kuin mahdollista Pikkulapsen kulttuurin piirteet, jolla on yleensä paljon vaikutusta ja että aikuiset eivät joskus tiedä tai minimoi. Esimerkiksi tilanne, jossa Stalker ja häirinnät ovat ystäviä, eivät ole harvinaisia, ja niitä yhdistää afektiivinen kiintymys, joka selviää häirinnän, pilkkaamisen tai nöyryytyksen jaksoista. Nämä ovat suhteita, jotka kuvaavat tapauksia, kuten Abbot ja Costello tai Laurel ja Hardy, tai "kolme chifladosia", joissa yksi niistä on aina avuton tai kömpelö ja päättyy pilkattuna. Nämä tapaukset ovat vaikeita, koska ne asettavat matolle perustavanlaatuisen kysymyksen, eivät koskaan paremmin ilmaista kuin vanhassa juutalaisessa: "Kerro minulle, mitä autoa matkustat, ja minä kerron sinulle, minkä kappaleen laulat". Poikalle (ja myös aikuiselle) on erittäin vaikeaa "laulaa toisen kappaleen" paitsi sen, että ne, jotka matkustavat "heidän autossaan", laulavat, ja siksi ehdotuksemme on aloittaa "uuden kappaleen" luominen, joka on pätevä kaikille tai ainakin useimmille.
• Käytännön kannalta monet tutkimukset osoittavat sen Aikuisten varoitusasenne koulurakennuksessa Se yleensä vähentää häirinnän jaksoja. Se on olennaista. Luokkahuoneiden tapauksessa on kiinnitettävä huomiota merkittäviin muutoksiin yhden tai useamman opiskelijan käyttäytymisessä, kuten: eristäminen, jatkuvat hiljaisuudet, toistuvat poissaolot, laiminlyönnit, akateemisen suorituskyvyn äkilliset muutokset jne.
• Koulu tulisi näyttää laajasti vastaanottavainen ensinnäkin kommentit tai valitus, jonka isä muotoilee, Vaikka se olisi epäilyttävä, henkilökohtaisesti tai vanhempien ja opettajien yhdistyksen kautta, jos niitä olisi. Ja tietysti, kun institutionaalinen perussopimus aiheesta on saavutettu, se on tarpeen. Vaikka sitä ei aina tapahdu, monille vanhemmille, sekä uhreille että tekijöille, tilanteesta selvittäminen on yllätys ja että vain lisätty mahdollisuus jakaa se muiden ihmisten kanssa samanlaisessa (tai täydentävässä) tilanteessa on yleensä hyödyllisiä tuloksia, jotka Siirry muutoksiin lastensa kasvattamisessa. Tietenkin on myös vanhempia, jotka tukevat lastensa käyttäytymistä "ideologisista" syistä, kuten: "Hän yrittää määrätä itselleen, mikä on normaalia, ongelma on muut" tai "nostettiin koskaan käyttämään väkivaltaa ratkaisemaan ongelmat ". Yleensä ne ovat vähemmistö. Useimmissa tapauksissa, kun otetaan huomioon todellisuuden paine ja institutionaalisten normien voima, tällaiset uskomukset tuottavat yleensä vakaumuksen tai välttämättömyyden perusteella.
• Tässä tapauksessa, kuten muissa, Koulusta tulisi tulla aloitteiden painopiste, Periaatteessa viitaten verkkotietojen levittämiseen, kaikki kaikkien kanssa: vanhemmat, vanhemmat, vanhemmat, opettajat, joilla on opiskelijoita, opettajia vanhempien kanssa, opettajat, opettajat, johtajat kaikkien muiden kanssa. Ja kaikki puolestaan ​​ammattilaisten kanssa, jotka voivat välittää hyödyllistä tietoa ja kokemuksia, sovelletaan paikoissa, joissa tilannetta jo kuvattiin ja kohtasi ongelmana.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, psykologiassa on linellä meillä ei ole valtaa diagnoosin tekemiseen tai hoidon suosittelemiseen. Kutsumme sinut menemään psykologin luo kohtelemaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita Mitä tehdä koulun kiusaamisen tapauksessa, Suosittelemme, että kirjoitat sosiaalistamisongelmiamme.