Kukkii taksonomiaa mikä se on, mihin se on ja tavoitteet

Benjamín Bloom oli Bloomin taksonomian luoja. Tämä taksonomia luokittelee ja käskee ihmisten oppimisen, mikä johtaa opettajan ammattilaisten parempaan suunnitteluun. Tässä mielessä se on perustavanlaatuinen työkalu opetus- ja oppimisprosessiin, joten useimmat opettajat käyttävät sitä oppimistavoitteiden ja tavoitteiden asettamiseen. Älä epäröi jatkaa tämän psykologian online-artikkelin lukemista ja syventämään lisää Benjamín Bloomin luomisesta: Bloom Taksonomia: Mikä se on, mihin se on ja tavoitteet.

1. Mikä on Bloomin taksonomia: yhteenveto
2. Bloom Taksonomia: Tavoitteet
3. Bloom Taksonomia: tasot
4. Mikä on Bloomin taksonomia
5. Bloom Taksonomia: Verbit
6. Bloom Taksonomia: Taulukko

Mikä on Bloomin taksonomia: yhteenveto

Kuten olemme jo maininneet, Benjamín Bloom, Koulutuksen tohtori Chicagon yliopistosta, hän oli luoja Kukintataksonomia. Se on taksonomia Luokitella oppimisalueet, toisin sanoen luettelo, joka luokittelee taitoja ja prosesseja, jotka saattavat esiintyä koulutustehtävissä, ja siksi siitä tulee arvioinnin kohde. Siksi tämän taksonomian mukaan ymmärretään, että opetus-oppimisprosessin suorittamisen jälkeen opiskelijoiden on oltava hankkineet uusia taitoja ja uutta tietoa.

Erityisesti Benjamín Bloom kehitti a Koulutustavoitteiden hierarkia jotka on tarkoitus saavuttaa opiskelijoiden kanssa. Tällä tavoin opiskelijat eivät voi saavuttaa korkeampia tavoitteita saavuttamatta hierarkiaan luokiteltuja alempia tavoitteita. Tässä hierarkiassa tunnistetaan kolme verkkotunnusta: kognitiivinen, afektiivinen ja psykomotorinen, jolla syventämme alla.

Bloom Taksonomia: Tavoitteet

Taksonit tai luokiteltuja ryhmiä (verkkotunnuksia) ovat jäsenneltyjä hierarkkisesti. Jokainen näistä ryhmistä kattaa erilaiset alaryhmät tai ala -alueet, ja samaan aikaan nämä suuret ryhmät on ehdollinen ja alistetut suurille ryhmille. Niin, että korkeimpia ryhmiä ei voida saavuttaa tai saavuttaa ilman, että se on aiemmin saavuttanut alemmat ryhmät.

Siksi, kuten olemme maininneet, ne erottuvat Kolme koulutustavoitetta o Hierarkkisesti luokiteltu verkkotunnukset: Kognitiivinen alue, afektiivinen alue ja psykomotorinen alue.

Bloom Taksonomia: tasot

1. Kukkii kognitiivinen alue

Tämä Bloom -taksonomian hallitseminen viittaa henkinen alue opiskelijoista. Lisäksi kognitiivinen alue käsittää kuusi tasoa tai alaosaa, jotka on otettava huomioon: tieto, ymmärrys, sovellus, analyysi, synteesi ja arviointi.

• Tieto: Tällä tasolla tarkoitetaan tietämystä, joka opiskelijoilla on oltava tietyistä tiedoista ja tapoista ja keinoista näiden tietojen hoidossa. Yleensä elementit on muistettava.
• Ymmärtäminen: Opiskelijoille tämä taso koostuu viestinnän suoran merkityksen, ilmiön suoran merkityksen tai tapahtuvan tosiasian arvioinnin kaappaamisesta. On myös huomattava, että tämä taso on jaettu kolmeen muuhun tasoon: siirto (vaihda yksi tietomuoto toiselle), tulkinta (selitä käsite henkilökohtaisella tavalla) ja ekstrapolointi (määritä mahdolliset tulokset tai seuraukset).
• Sovellus: Tällä tasolla viitataan soveltamaan opittuja tietoja todelliseen tai hypoteettisesti korotettuun tapaukseen tai ongelmaan.
• Analyysi: Tässä vaiheessa on, kun saman ongelman eri osat on jaettava, jotta voidaan analysoida tyhjentävästi. Siksi ymmärrämme kolme analyysityyppiä: elementtien analyysi (tunnista kokonaisuuden integroidut elementit), suhteiden analyysi (kaappaa olemassa olevat suhteet samassa tapahtumassa) ja organisaation periaatteiden analysointi (tunnista päälinjat, jotka tukevat rakennetta ongelma).
• Synteesi: viittaa kokonaisuuden muodostavien elementtien todentamiseen, ts.
• Arviointi: Tämä viimeinen taso sisältää kriittisen asenteen, joka opiskelijoilla on oltava ennen ongelman muodostavia tosiseikkoja.

2. Kukkivaiheinen alue

Tällä Bloomin taksonomian alueella koulutustavoitteet perustuvat opiskelijoiden tietoisuuteen ja kasvuun asenne, tunteet ja tunteet (oma ja muut). Afektiivisen alueen sisällä viisi sub -seasonia voidaan tunnistaa hierarkkisesti hierarkkisesti alimmasta korkeimpaan tasoon, joka on saavutettava järjestäytyneellä: vastaanotto, vastaus, arvostus, organisaatio ja karakterisointi.

• Vastaanotto: Tällä tasolla opiskelijoiden on kyettävä kiinnittämään huomiota ja tarkkailemaan passiivisesti omia tunteitaan ja asenteitaan ja heidän ympärillään olevia ihmisiä. Toisin sanoen, se on tietoisuus tunneista ja asenteista.
• Vastaus: Opiskelijoiden on osallistuttava aktiivisesti oppimisprosessiin, stimulaatioiden (vastaanotto) osallistumiseen ja reagointiin heihin tavalla tai toisella.
• Arviointi: Opiskelijoiden tulee antaa arvot objekteille, ilmiöille ja/tai tietoille. Se on sisäinen ja tietoinen käyttäytyminen.
• Organisaatio: Tällä tasolla opiskelijat voivat ryhmitellä eri osoitetut arvot, erilaiset tiedot ja ideat ja majoittaa tämän koko sarjan omaan henkiseen järjestelmäänsä. Tällä tavoin opiskelijat voivat verrata, suhteuttaa ja laatia kaikki opitut tiedot.
• Karakterisointi: Tällä tasolla opiskelijat ovat jo luoneet tietyn arvon tai uskomuksen, joka vaikuttaa heidän käyttäytymiseensa, muuttaen siten henkilökohtaisen ominaisuuden.

3. Bloom Psykomotor -alue

Psykomotorisen alueen koulutustavoitteet viittaavat opiskelijoiden käyttäytymisen, taitojen ja/tai psykomotoristen taitojen, kuten esineiden manipuloinnin, käyttäytymiseen kehitettyyn muutokseen. Tämä Bloomin taksonomian hallitseminen sisältää viisi alaosaa, joka on otettava huomioon: havainto, taipumus, ohjattu vastaus, mekaaninen vastaus ja ilmeinen täydellinen vastaus.

• Käsitys: Tämä on ensimmäinen tasosta ja on se, että opiskelijat, jotka ovat tietoisia heitä ympäröivästä ulkomaailmasta aistien kautta.
• Taipumus: Opiskelijoiden on todistettava olevansa valmistautuneita fyysisesti, henkisesti ja henkisesti määritettyjen toimintojen suorittamiseksi.
• Opastettu vastaus: Tällä tasolla opettaja ohjaa opiskelijoita tai ohjeita, jotka seuraavat häntä suorittamaan tiettyjä toimia, ts. Kyse on toimien suorittamisesta tuen avulla, joka myöhemmin peruutetaan heidän oikealla -aikaansa.
• Mekaaninen vastaus: Kun opiskelijat ovat suorittaneet opastettuja toimia useita kertoja, se johtaa mekaaniseen vastaukseen näihin toimiin. Siksi tämä taso edustaa edellistä aikaa tai ennen vastausta tulee tavallinen automatisoitu vastaus.
• Ilmeinen täydellinen vastaus: Tämä taso viittaa siihen hetkeen, jolloin opiskelijat kykenevät suorittamaan nämä toimet tehokkaasti ja tehokkaasti ilman apua.

Mikä on Bloomin taksonomia

Bloom -taksonomia on erittäin hyödyllinen ja tehokas Luoda oppimistavoitteita Opiskelijoille ja suunnittele siten opetusoppimisprosessi. On kuitenkin huomattava, että opiskelijoiden oppimisprosessin hyvän suunnittelun toteuttamiseksi on välttämätöntä, että osa näkökohtia on selvää. Tarkemmin sanottu.

Bloom Taksonomia: Verbit

Kun olet suorittanut Bloom -taksonomian asiaankuuluvat päivitykset ja arvostelut, katsottiin tarpeellisena tehdä erityinen muutos: muuttaa substantiivien käyttöä verbien käyttöön. Bloomin taksonomiaverbit päivitetty Ne viittaavat verbien, ei substantiivien käyttämiseen, kuvaamaan opetus-oppimisprosessissa löydettyjä koulutustavoitteita tai tasoja. Esimerkiksi jotkut näistä verbeistä ovat soveltaa (sovellus), arvioida (arviointi), määrittelemään (määritelmä), tulkinta (tulkinta), muun muassa.

Verbien päivittämän Bloom -taksonomian koulutustavoitteiden luokittelu antaa ammattilaisille mahdollisuuden saada a enemmän selkeyttä toimista että oppilaidesi tulisi toteuttaa käytännössä. On kuitenkin huomattava, että nämä verbit ovat tavanomaisia ​​käyttää vain kognitiivisella alueella ja niiden ala- tai tasoissa tai tasoilla.

Käytetyt verbit eivät ole Bloom -taksonomisen luokituksen tai taksonomian perusta, vaan ne vastaavat loogista, psykologista ja pedagogista tasoa, joka sisältää opiskelijoiden odotetun tavoitteen. Seuraavissa artikkeleissa löydät, mistä psykopeedagogia ja koulutuspsykologia koostuvat.

Bloom Taksonomia: Taulukko

Bloom -taksonomiassa käytetty taulukko viittaa a Verbipöytä jotka liittyvät kunkin erityisen koulutustavoitteen kuvaukseen tai määritelmään, yleensä kognitiivisen alueen ja sen alaosien tapauksessa.

Tässä mielessä kyse on taulukon tekemisestä, jossa opiskelijoiden saavuttamat koulutustavoitteet ilmestyvät järjestetyllä ja luokitetulla tavalla. Jokainen näistä tavoitteista vastaa viereisessä sarakkeessa sen kuvausta ja seuraavassa sarakkeessa liittyvät verbit.

Esimerkiksi löydämme ensimmäisen ”tieto” -tavoitteen, joka on määritelty tunnustavan aiemmin oppineet tiedot ja mihin verbeihin osoitetaan, kuten: kirjoittaa, kuvata, tunnistaa, luettelo, määrittele muun muassa muun muassa. Siten se on a Selkeyttävämpi tapa organisoida koulutustavoitteita Opettajan ammattilaisten kasvattama.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, psykologiassa on linellä meillä ei ole valtaa diagnoosin tekemiseen tai hoidon suosittelemiseen. Kutsumme sinut menemään psykologin luo kohtelemaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita Bloom Taksonomia: Mikä se on, mihin se on ja tavoitteet, Suosittelemme, että kirjoitat koulutusluokkaan ja opiskelutekniikkaan.