Positiivinen kurinalaisuus

Se Positiivinen kurinalaisuus Sillä on perusta Alfred Adlerin ja Rudolph Dreikursin opetuksissa. Adler oli oppilas ihmisen käyttäytymisestä, jonka ideoita on edelleen voimassa jo tänään Adler kehitti yksilöllistä psykologiaa, jota sovelletaan parantamaan yksilön, perheen ja yhteiskunnan ihmissuhteita. Yksi Adlerin opetuslapsista oli Rudolph Dreikurs, lukemattomien kirjojen kirjoittaja, joka on tarkoitettu vanhemmille ja opettajille ymmärtämään käytännön soveltamista Adlerian teoria. Jotkut aikuiset ymmärsivät monia Dreikursin ehdottamia käsitteitä lasten kasvattamisessa lapsiaan. Tämä ymmärryksen puute johti ehdotettujen tekniikoiden riittämättömään soveltamiseen ja aikuiset käyttivät niitä hyödyntämään solmuja ja voittamaan ne sen sijaan, että antaisivat heidän tuntea voittajat.

Sisältö

• Mikä on positiivinen kurinalaispohjainen
• Perhekokoukset
• Antelias ja luja isä
• Käytä ilmausta "Olen huomannut"
• Osaa valita
• Oppimisprosessin luonnolliset seuraukset
• Loogiset seuraukset
• Otettu seurauksien ulkopuolelle
  • 1. Tämä ei ole selvää - tämä ei ole loogista
  • 2. Keskity ratkaisuihin seurausten sijasta
  • 3. Ota lapsi ratkaisuihin
  • 4. Keskittää tulevaisuuden menneisyyden sijasta
  • 5. Mahdollisuuksien vastuuvelvollisuus
  • 6. Suunnitella etukäteen
  • 7. Paljastaminen on loogisten seurausten neljäs "R"
• Tarjoa lasten seurantaa
  • Bibliografiset viitteet

Mikä on positiivinen kurinalaispohjainen

Voittavat lapset saavat heidät kehittämään häviäjiä, jotka luovat heille kapinallisia ja erittäin alistuvia. Mikään näistä ominaisuuksista ei ole toivottavaa lapsille. Voittavien lasten kehittäminen tarkoittaa heidän opettamista yhteistyöhön ja vastuullisiksi, ongelmien ratkaisemiseksi ja itsemääräämisoikeuden ratkaisemiseksi ympäristössä, jossa keskinäinen kunnioitus vallitsee. Positiivinen kurinalaisuus korostaa näitä ihmisarvon ja kunnioituksen periaatteita vanhempien ja lasten välillä. On Kurinalaisuus, joka perustuu yhteistyöhön, keskinäiseen kunnioitukseen ja vastuun jakamiseen mikä tekee päivittäisestä rinnakkaiselosta tehokkaamman kuin tieteenalassa, jossa absoluuttinen hallinta tai tämän puute vallitsee.

Ohella Positiivinen kurinalaisuus ymmärretään opetukseksi, joka auttaa ymmärtämään lasten epäasianmukaista käyttäytymistä, Se edistää positiivisia asenteita lapsia kohtaan ja opettaa heille hyvää käyttäytymistä, vastuuta ja ihmissuhdetaitoja käyttämällä anteliaisuuden, ärsykkeen ja keskinäisen kunnioituksen periaatteita. Positiivinen kurinalaisuus antaa vanhemmille työkaluja ohjaamaan lapsiaan positiivisella ja tehokkaalla tavalla.

Monet tässä koulutuksessa tarjotut ehdotukset antavat sinulle avaimen olla hyvä isä päivittäin, jotta voit auttaa lapsiasi saamaan arvoa, luottamusta ja taitoja elämää varten.

Tärkeimmät kohdat, jotka meidän on muistettava ennen työkalujen selittämistä, jotta vanhemmat saavat lapsensa onnelliseksi, vastuullisiksi ja yksilöiksi, jotka osallistuvat tähän yhteiskuntaan:

• Muista, että vanhempien pitkän asteen tarkoituksena on auttaa lapsiaan heidän itsetuntonsa kehittämisessä ja elämäntaidoilla, joita heidän on oltava tehokkaita ihmisiä, onnellisia ja avustavia jäseniä heidän perheensä ja yhteiskunnan kaivoon.
• Valitse sopivimmat työkalut tai ehdotukset olosuhteiden mukaan.

Jos pystyt kehittämään tunteita tai toimia, jotka saattavat olla tehokkaampia lapsellesi, muista:

• Pidä arvokkuutta ja kunnioitusta sinulle ja lapsellesi.
• Piirrä pitkät tavoitteet mielessäsi.
• Keskity ratkaisuihin rangaistusten sijasta.
• Tutkia mitä lapsesi haluaa tai on päättänyt. Tämä voi olla aivan erilainen kuin mitä yrität opettaa sinulle.
• Yritä mukaan lapsesi oppimaan työskentelemään ratkaisuihin. Osallistamalla häntä rohkaisemaan ja kehittämään elämäntaitoja.
• Työskentele näiden työkalujen kanssa joustavalla tavalla, koska kaikki lapset eivät ole tasa -arvoisia.

Ennen kuin aloitat näiden työkalujen käytön lasten kasvattamisessa, kysy itseltäsi: mitä sait lapsesi? Tämän jälkeen olet valmis aloittamaan tietää, mitkä ovat tehokkaimmat työkalut, joita käytät isänä kasvattaessasi lapsesi.

Perhekokoukset

Monet perheongelmat voidaan ratkaista kokouksilla. Näillä on monia etuja jäsenilleen. Tärkeimmät edut ovat kaikki elämätaidot, jotka lapsi voi oppia, kuten: viestintätaidot, yhteistyö, keskinäinen kunnioitus, luovuus, vastuu, oppiminen ilmaisemaan tunteitaan ja kuinka pitää hauskaa tai nauttia perheenä.

Lisäksi he voivat kokea, että virheet tarjoavat mahdollisuuden oppia ja kehittää vankempaa ammattiliittoa perheessä. Vanhemmat voivat ratkaista kaikki kiistat lastensa kanssa, mikä viittaa siihen, että ongelma asetetaan asialistalle keskustelemaan tai ratkaisemaan se seuraavassa perheen kokouksessa.

Tärkeät komponentit onnistuneelle perheenyhdistämiselle

1. Luo kokouksen aikataulu - Tämä voi olla kerran viikossa-. Perheenyhdistämisessä on tärkeää, että kaikki perheenjäsenet ovat.
2. Laatia esityslista - Tämä on asetettava näkyvään paikkaan, jossa kaikki voivat nähdä, lukea ja kirjoittaa jotain asiaa, josta he haluavat keskustella- (se voi olla jääkaapin ovella).
3. Aloita kokous kohteliaisuuksilla ja tunnustuksella Hyvistä asioista, jotka kukin on tehnyt. Tämä antaa kaikille mahdollisuuden vastaanottaa ja vahvistaa ilmaistuja kommentteja.
   • Rote johtajan ja maalintekijän asemat. Johtaja on se, joka avaa kokouksen, lukee keskusteltavat kysymykset, kysyy kuka haluaa puhua ja pitää kokouksen järjestyksen. Maalintekijä kirjoittaa ehdotukset ja kiertää sopimuksia.
   • Kun syntyy useita ratkaisuja tai ideoita jonkin tilanteen ratkaisemiseksi, äänestä jokaisesta ratkaisusta. Koko perheen on oltava samaa mieltä paljastuneen ratkaisun kanssa ennen sen toteuttamista. Joskus paljastettu ongelma tai tilanne on tutkittava enemmän tai keskusteltava, jotta ratkaisu voi kestää yli viikon ennen kuin perhe suostuu.
   • On tärkeämpää havaita kuin ihmisten kuunteleminen, kun he tuovat ongelmiaan tai ongelmiaan, voi olla riittävä ilmaista ratkaisu tai muutosta. Muina aikoina tilanne edellyttää, että perhe keskustelee siitä enemmän ja ilmaisee ideoitaan, missä jokaisella on ratkaisu ratkaisun saavuttamiseksi.
   • Perheen on kuljettava aktiviteettikalenteri ja kirjoitettava heidän suunnittelemansa kävelyretket ja aktiviteetit.
   • Jotkut perheet lopettavat kokouksen pelin kanssa tai antavat jäsenille jälkiruoan. Kokouksen on oltava hauskaa ja tuottavaa.

Ota aikaa perhekokouksiin on kannattavaa, vaikka suunniteltu ei aina saavuteta. Vanhempien on opittava ohjaamaan lapsiaan ja hallita positiivisesti heitä lasten on opittava, että heidän on kuunneltava ja otettava tämä toiminta vakavasti. Jos ensimmäinen ei toimi, kokeile useita kertoja enemmän. Muista. Tärkeä osa kasvu- ja oppimisprosessia ovat yksinkertaisesti epäonnistumisia.

Antelias ja luja isä

Antelias on helppoa joillekin vanhemmille, mutta heillä on vaikeuksia olla luja. Tätä toimenpidettä ohjaa yleensä liiallinen sallittavuus. Muiden vanhempien on helppo olla luja, mutta unohda olla antelias. Kumpikaan näistä kahdesta toiminnasta ei ole terveellistä lapsille, koska ne eivät auta heitä elämäntaitojen kehittämisessä. Heidän on oltava onnellisia, veronmaksajat ja koulutetut nuoret.

Koulutettujen nuorten kehittämisen kaava on luoda tasapaino kiinteyden ja anteliaisuuden välillä. Lujuus tarkoittaa oikein luotettavuusperiaatteita. Anteliaisuus tarkoittaa arvokkuuden ja kunnioituksen ylläpitämistä molempien osapuolten (isä ja poika) välillä. Anteliaisuus kutsuu lapsia manipuloimaan ja kiertämään vastuita. Diktatuurinen voima (luja ilman anteliaisuutta) kutsuu lapsia kapinallisiksi ja haastamaan auktoriteettia. Lujuuden ja anteliaisuus opastaa lapsia yhteistyöhön ja tuntemaan rajat, joissa he voivat tuntea olonsa turvalliseksi.

Kysy kysymyksiä, että?, kuten?, koska?, Sen sijaan, että sanoisit, mikä voi aiheuttaa toiminnan

Monet vanhemmat kertovat lapsille, mitä heille voi tapahtua, jos heillä on tiettyjä toimia, miltä he voivat tuntea ja mitä heidän tulisi tehdä suhteessa erityiseen tilanteeseen. Lasten ohjaaminen oman tietonsa ja tuomioidensa kehittämisessä on virhe, koska heille poistetaan mahdollisuus oppia. Opettaa lapsille ajattelemaan paremmin. Voimme auttaa heitä kehittämään ajatuksiaan ja kokeilutaitojaan. Voimme kysyä sinulta, mitä tapahtuu?, Miksi luulet sen tapahtuvan?, Miltä sinusta tuntuu?, Kuinka voit käyttää tätä tietoa ensi kerralla?

On tärkeää muistaa, että kysymykset miksi?, että? ja miten? Ne ovat tarkoituksenmukaisia ​​vain silloin, kun sinulla on todellinen kiinnostus tietää lasten ajatukset ja tunteet.

Ole tarkkaavainen sopimattomiin kysymyksiin, jotka satuttavat ihmisten tunteita, kuten: miksi teit sen?, Miksi sinusta tuntuu niin?, Miksi sinulla on rohkeutta? Ihmisten on vaikea vastata näihin kysymyksiin, koska he tuntevat olevansa avuttomia ja heillä on sopimattomia tunteita.

Käytä ilmausta "Olen huomannut"

Älä kysy raitiovaunuja koskevia kysymyksiä. Nämä ovat kysymykset, jotka tiedät vastauksen, ja tarkoituksena on saada lapsi.

Esimerkki: Teitkö tehtäväsi?
Harjatko hampaasi?
Puhdistitko huoneesi?

Sen sijaan, että kysyisin näitä loukkuun liittyviä kysymyksiä. Jos lapsi vastaa tähän: "Kyllä, minä tein sen", voit sanoa: "Olin väärässä" tai "haluaisin nähdä mitä teit".

Osaa valita

Anna lapselle vähintään kaksi vaihtoehtoa. Toisinaan valita ei ole sopivin. Tämä tapahtuu erityisesti pienten lasten kanssa. Ei ole aiheellista valita koulunkäynti tai menemättä. satuttaa jotakuta tai olla riskialttiissa tilanteessa kuinka päästä talon katolle.

Voit hyväksyä tiettyjä vaihtoehtoja, jotka lapset voivat valita, kuten; Ota pianokursseja tai päätä olla ottamatta niitä, mene nukkumaan kello 8:15 tai kello 8.30 yöllä, laita likaiset vaatteet paikkaan, joka vastaa tai laittaa sen likaisen. Jos et halua poistua lapsestasi antamatta rahaa tai käytä likaisia ​​vaatteita, älä anna sinulle vaihtoehtoja.

Pienet lapset tarvitsevat rajoja valita. Kasvaessaan he tarvitsevat enemmän vaihtoehtoja valita, ellet ole kohtaa sinua valtataistelussa.

Oppimisprosessin luonnolliset seuraukset

Luonnolliset seuraukset ovat yksinkertaisia ​​ja erittäin tehokkaita E: ssä! oppimisprosessi. Nämä esiintyvät luonnollisesti esimerkiksi: kun pysähdyt sateessa, kastelet; Kun unohdat syödä, olet nälkäinen: Kun et pese vaatteitasi, se pysyy likaisena.

Loogiset seuraukset

Loogiset seuraukset ovat hieman monimutkaisempia. Vanhempien interventioita vaaditaan, kun luonnollinen seuraus ei ole sopiva, koska se voi olla haitallista tai voi vahingoittaa jotakuta. Tämä seuraus voi olla pitkä -esimerkiksi: sinun on korjattava suu, koska siinä on vaurioitunut hammas. Kolme "r '; loogisesta seurauksesta tarjoavat meille oppaan, nämä ovat: liittyvät, kunnioittava ja kohtuullinen. Ne koskevat sekä vanhempia että lapsia.

Loogiset seuraukset voivat olla sanallisia. Jos pieni poika kohtelee koiraa karkeassa muodossa, erota heti lapsi tai koira, josta he ovat yhdessä. Jos lapsi ei laita likaisia ​​vaatteita koriin likaisia ​​vaatteita varten, sano mitään; En vain pese vaatteita. Usko, että ajan myötä lapsesi vangitsee vastuusi.

Otettu seurauksien ulkopuolelle

Monet vanhemmat ja opettajat käyttävät loogisia seurauksia tapana lapsille maksaa tosiasia sen sijaan, että keskittyisivät tuleviin ratkaisuihin. He ajattelevat heidän kehittävänsä rangaistuksen sanojen avulla, joilla on loogisia seurauksia. On kahdeksan ehdotusta olla varma, että seuraukset eivät ole naamioitu tai naamioitu rangaistus.

1. Tämä ei ole selvää - tämä ei ole loogista

Yksi suosituimmista kysymyksistä on: mikä on looginen seuraus mihin tahansa toimintaan? Vastaus tähän on: Jos seuraus ei ole ilmeinen, niin tämä ei ole tarkoituksenmukaista, esimerkiksi kun lapsi tekee piirustuksia seinälle, jos käytämme kolmen sanan oppaita analysoimaan seurausta (siihen liittyvää keräysvarausta) mitä mitä Odottaa, että lapsi puhdistaa seinän, johon hän piirsi. Jos tämä on ainakin hyvin pieni, sinun tulee auttaa puhdistamaan sen.

2. Keskity ratkaisuihin seurausten sijasta

Loogisten seurausten etsimisen sijasta on tehokkaampaa tarkastella ratkaisuja. On virhe miettiä enemmän kunkin käyttäytymisen loogisista seurauksista. Yritämme korostaa vähemmän seurauksia ja enemmän kiinnostusta ongelman ratkaisemiseen.

3. Ota lapsi ratkaisuihin

Lapset ovat loistava resurssi, jolle monta kertaa emme anna heille mahdollisuutta todistaa se. He tekevät sopimuksista mielellään, kun se liittyy heidän asioihinsa. He kehittävät omaa luottamustaan ​​ja terveellistä itsetuntoa, kun heidän suosituksensa kuullaan ja otetaan vakavasti. Kun arvostamme heidän panostaan, he kokevat kuulumisen tunteen. Sitten he käyttäytyvät paremmin ja ovat innokkaita oppimaan virheistään ja työskentelemään ongelmanratkaisun parissa.

4. Keskittää tulevaisuuden menneisyyden sijasta

Toinen asia on, että olemme kiinnostuneempia rangaistuksesta kuin seurauksesta, tässä tilanteessa keskitymme menneisyyteen tulevaisuuden sijasta. Painopiste on monta kertaa saada lapsi maksamaan siitä, mitä hän teki sen sijaan, että tarkastelisi ratkaisuja, jotka voivat auttaa häntä tulevaisuudessa.

5. Mahdollisuuksien vastuuvelvollisuus

Tämä kaava voi auttaa määrittelemään, kun looginen seuraus on sopiva jokaiselle mahdollisuudelle, että lapsella on siihen liittyvä vastuu. Ilmeinen seuraus ei ole vastuun hyväksyminen ja mahdollisuuden menettää. Esimerkki: Teini -ikäinen, jolla on mahdollisuus käyttää perheautoa. Kun säiliö ei ole puolivälissä, seurauksena on, että murrosikäinen menettää mahdollisuuden käyttää autoa, koska hän ei noudattanut vakiintuneita sopimuksia. Tämä kaava on tehokas vain, jos seurausta vahvistetaan kunnioittavasti, nuorella voi olla toinen mahdollisuus heti, kun hän osoittaa olevan valmis täyttämään vastuun.

Vältä lapsen pakottamista, älä pakota häntä tekemään asioita rangaistuksen kautta, joka istuu hänelle ja kertoa hänelle, mitä hän teki. Sen sijaan, että rankaisee häntä, opettaa hänelle, kuinka hän voisi ratkaista tämän tulevaisuudessa. Annetun rangaistuksen on perustuttava seuraukseen, jonka mukaan lapsen tuntemaan olonsa pahaksi niin, että seuraavan kerran se menee hyvin.

6. Suunnitella etukäteen

Lapset eivät tunne rangaistaan, jos he voivat estää seurauksia etukäteen. Perhekokouksen aikana tai ongelmien ratkaisemisistunnossa kysy, mitkä ehdotukset minkä tahansa käyttäytymisen seurauksista ovat. Tämä auttaa heitä oppimaan oikean käyttäytymisen. Esimerkki tästä on kysyä heiltä seuraava kysymys: Mitä mieltä olet puhelimen käytöstä riittävällä ja hyödyllisellä tavalla kaikille perheenjäsenille? Mitä mieltä olet siitä, mikä olisi looginen seuraus auton palauttamisesta tyhjällä säiliöllä?

7. Paljastaminen on loogisten seurausten neljäs "R"

Jos lapset eivät ole ainakin mukana suunnittelussa, heille olisi ilmoitettava etukäteen seuraukset, jotka mikä tahansa tilanne tuo esiin. Esimerkki: heille voidaan kertoa, että jos he käyttävät huonetta, se on järjestettävä sopivalla tavalla toiselle perheenjäsenelle sitä. Vastuun lisääminen ja vallanjako on tehokasta. Jos perheongelma ilmenee ja tarvitsee apua sen ratkaisemiseksi, voit tuoda ongelman perheen kokoukseen ja ratkaista sen kaikkien jäsenten osallistumisella.

Tarjoa lasten seurantaa

Seurannan tarjoaminen voi vähentää suuria turhautumisia ja konflikteja lasten kanssa Tuolloin heille opetetaan kaikki positiiviset taitot, jotka tarjoavat tarkkailua.

Kun hän puhuu lastensa kanssa, sinulla on lyhyt viesti kymmenestä sanasta, tai vähemmän. Sana voi olla esimerkiksi erittäin tehokas: Kun alle kuuden lapsen lapsi ei halua. Jos lapsi vastustaa, tarjoa vaihtoehtoja, kysy, haluatko sinun etsivän tarinakirjojasi tai teetkö?, Meidän on luettava tarina klo 8.00 asti. Joo. Hän vastustaa, on valtataistelun edessä ja hänen on taisteltava sen etsimisen kanssa. Saatat tarvita huomiota, haluat haastaa voiman, saatat tuntea avuttoman tai se voi olla vain kostoa. Etsi mikä on syy ja yritä stimuloida sitä, vaikuttamalla siihen positiivisesti.

Mikä saa lapset oppimaan? Se, mitä he tekevät. Lapsi oppii mikä on vastuu. Hänellä on vaihtoehto mennä kevyeen sänkyyn ja hänellä on aikaa kuunnella tarinaa tai hänellä on vähemmän aikaa kuunnella samaa. Yksi suurimmista lahjoista, jotka lapselle voidaan antaa, on mahdollisuus oppia käsittelemään itsesi ja muiden arvokkaasti ja kunnioituksella, mitä sinulle tulee antaa sinulle erittäin arvokas esittely.

Bibliografiset viitteet

• Beltrán, J. (2016). Positiivinen kurinalaisuus: Kouluta lujuudella ja kiintymyksellä. Toimituksellinen kairós.
• Garcia, m. (2017). Positiivinen kurinalaisuus luokkahuoneessa: Opettajien opas. Narcea Editions.
• Jane, n. (2019). Luokkahuoneessa oleva positiivinen kurinalaisuus: Kuinka luoda kunnioittava ja yhteistyöhön liittyvä koulutusympäristö. Brouwer putoaa.
• Martínez, a. (2015). Pienille lapsille positiivinen kurinalaisuus: Kuinka kouluttaa lujuudella ja rakkaudella. Toimituksellinen kairós.
• Nelsen, J. (2015). Positiivinen kurinalaisuus: Kuinka kouluttaa lujuudella ja kiintymyksellä. Toimituksellinen kairós.

Positiivinen kurinalaisuus II >>>