Positiivisen hajoamisen ja suuren kapasiteetin teoria

Piechowskin (1986) mukaan Korkea henkinen kapasiteetti (jäljempänä ACI) on moniulotteinen ilmiö, joka kattaa tiettyjen kykyjen välisen yhteyden, ympäristön suotuisat tapahtumat ja ainutlaatuiset persoonallisuusominaisuudet. Perinteinen painotus näiden aiheiden koulutukseen on keskittynyt korkean kognitiivisen potentiaalin opiskelijoiden tunnistamiseen mitattuna standardisoiduilla älykkyystesteillä ja suorituskykykokeilla. Tämä on korostanut älyllisiä taitoja, yleensä taitoja ja hyvin vähän näiden opiskelijoiden mielikuvituksessa ja tunteissa (Piechowski, 1979). Yleensä lähestymistapa mielikuvitukseen on tehty kognitiivisesti, eikä lähestymistapaa tunteisiin.

Tässä psykologian linja -artikkelissa tulemme Positiivisen hajoamisen ja suuren kapasiteetin teoria.

1. Mikä on korkea henkinen kapasiteetti?
2. Dabrowskin mukaan tärkeimmät positiivisen hajoamisen teorian (TDP) avainkäsitteet (TDP)
3. Kehityspotentiaali
4. Ylikuormitettavuus
5. Psykomotorinen liiallinen
6. Herkkä ylikuormitus
7. Mielikuvituksellisuus
8. Älyllinen ylikuormitus
9. Emotionaalinen ylikuormitus
10. Päätelmät

Mikä on korkea henkinen kapasiteetti?

Historiallisesti voimakkaiden tunteiden ilmaisu on pidetty merkkinä emotionaalisesta epävakaudesta (Lombroso, 1905) eikä todisteena rikkaasta sisäisestä elämästä. Perinteinen länsimainen näkökulma voidaan ymmärtää ACI: n emotionaalisen näkökulman luopumisen tai huolellisuudesta, kun otetaan huomioon tunteet ja kognitio erillisinä ilmiöinä ja jopa joskus ristiriitaisina ilmiöinä, ja toisinaan ristiriitaisia ​​ilmiöitä. Vasta äskettäin, viimeisen vuosisadan 80 -luvulta lähtien, jonkin verran huomiota tunteiden ja kognition ilmiöiden ja sen yhdistetyn vaikutuksen väliseen suhteeseen korkean älykkyyden kanssa (Silverman, 1993). Herkkyys ja voimakkuus Emotionaalista mainitaan yleensä monien AC -lasten, etenkin erittäin varusteltujen lasten erottuva piirre (Clark, 1997; Piechowski, 1991).

”Yksi lahjakkaiden perusominaisuuksista on niiden voimakkuus ja heidän subjektiivisen kokemuksensa laajennettu kenttä. Erityisesti intensiteetti on ymmärrettävä laadullisesti erottuva ominaisuus."Kyse ei ole asteittain, vaan erilaisesta kokemuksen laadusta: elävämpi, imukykyisempi, tunkeutuva, kompleksi ..." (Piechowski, 1991, P.2).

Sommersin (1981) mukaan emotionaalisesti voimakkaan ihmisen muotokuva, sellaisena kuin se on syntynyt tutkimuksesta, on merkittävästi ristiriidassa perinteisen näkökulman kanssa. Muotokuva paljastaa, että korkea emotionaalinen vastuu voi liittyä edistyneeseen kognitiiviseen organisaatioon. Kaikki löydetyt kognitiiviset strategiat liittyvät kykyyn reagoida emotionaalisesti, merkkejä korkeammasta tietoisuuden organisaatiosta- tietoisuudesta, jota voidaan hallita hyvin jäsenneltyjen arvojen, velvoitteiden ja uskomusten järjestelmä, mutta ei hetkellisillä stimulaatioilla.

Erittäin varustetut ja lahjakkaat ihmiset voivat olla energisiä, voimakkaasti vakioita ja keskittyä tavoitteisiinsa ja tarkoituksiinsa, ja se on varustettu elävällä emotionaalisella intensiteetillä. Kaikki nämä havainnot saavat meidät kysymykseen siitä, onko erityistä älyllisen kyvyn ja emotionaalisen intensiteetin välinen suhde Ja voimme myös kysyä itseltämme, onko emotionaalinen intensiteetti osa suurta älyllistä potentiaalia vai onko osa ACI: n ihmisten persoonallisuusominaisuuksia.

Erittäin varustettujen lasten koulutuksen alalla ei usein ole tiedossa, että tällä suurella kyvyllä on emotionaalinen alarakenne, samoin kuin kognitiivinen alarakenne: kognitiivinen monimutkaisuus johtaa emotionaaliseen syvyyteen. Overnerned -lapset eivät vain ajattele luokkatoverejaan, he myös tuntevat olevansa eri tavalla. Piechowski selittää tämän eron tunteensa intensiteettinä; Laajennettu subjektiivisen kokemuksen ala. "Erityisesti intensiteetti olisi ymmärrettävä laadullisesti erilaisena ominaisuutena. Se ei ole asteen kysymys, vaan kokeilun erilainen laatu: elävä, imukykyinen, tunkeutuva, mikä kattaa monimutkaisen tavan olla jännittävä ja peloissaan elossa ". (Piechowski mainittu Silvermanissa, 1993. p. 3).

Dabrowskin mukaan tärkeimmät positiivisen hajoamisen teorian (TDP) avainkäsitteet (TDP)

Emotionaalinen intensiteetti voidaan ymmärtää positiivisena piirteenä, joka on läsnä ACI: n lapsilla Dabrowskin emotionaalisen kehityksen teorian yhteydessä. Emotionaalinen kehitys on tuote yksilön ja ympäristön kehityspotentiaalin (jäljempänä PD) välisestä vuorovaikutuksesta. PD muodostuu henkilön kyvyt, sen älykkyys, viisi ylikuormituksen muotoa (jotka määrittelemme myöhemmin) ja sisäisen muutoksen kyvyn. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Positiivisen hajoamisen teoria (Jäljempänä TDP) on lähtökohta, joka voisi auttaa tekemään erittäin varustettujen lasten tunnistamisesta tehokkaampia. TPD on persoonallisuuden kehityksen teoria, joka tarjoaa erilaisen lähestymistavan ACI: n näkemiseen. Dabrowskin teoria keskittyy ihmiskokemuksen kehityksen harjoittelujen perustavanlaatuiseen rooliin ja korostaa erityisesti tunteiden roolia yksittäisessä PD: ssä.

TPD ei ole suuren kapasiteetin teoria, mutta se tarjoaa referenssikehyksen, jota voidaan käyttää perustana sen karakterisoimiseksi ja tunnistusmenetelmän kehittämiselle. Toisaalta TDP -pohjainen tutkimus on ollut rajoitettu vasta, kun se ei ole kauan, kun muutaman sen perusteella on olemassa muutamia mittausvälineitä, ja harvojen olemassa olevien kyselylomakkeiden tulkitsemisen pituuden ja vaikeuden vuoksi.

Dabrowski perustaa teoriansa potilaiden, taiteilijoiden, kirjailijoiden, uskonnollisten järjestysten jäsenten sekä lasten ja nuorten jäsenten kliinisistä ja elämäkerrallisista tutkimuksista (Kawczak, 1970). Hän huomautti ainutlaatuisia kehitysmallia monissa yhteiskunnan lahjakkaissa jäsenissä (Miller ja Silverman, 1987) ja kiinnosti "ajatuksen ja tunteen voimakkuutta ja vaurautta, mielikuvituksen voimakkuutta, moraalista ja emotionaalista herkkyyttä paransivat parannettua vuorovaikutusta maailman kanssa .. . 154).

Dabrowski (1972) korosti Tunteiden merkitys kehityksessä Ja hän uskoi, että inhimillisen kehityksen teoria oli välttämätön, "jos emotionaalisia tekijöitä ei pidetä pelkästään järjen alaisina kapinallisina, vaan ne voivat hankkia hallitsevan roolin kehitysmuodina" (P. 6).

Kehityspotentiaali

Kehityspotentiaali on "alkuperäinen rahasto, joka määrittää tason, jonka yksilö voi kehittyä, jos niiden fyysiset ja sosiaaliset olosuhteet ovat optimaaliset" (Piechowski, 1986).

Taso, jonka ihminen voi saavuttaa kehityksessään, määrää heidän PD: nsä.

PD ilmaisee yksilöllisen kehityksen ja kolmen päätekijän ryhmän välisen suhteen, jotka vaikuttavat tähän kehitykseen:

Ensimmäinen tekijä

Genetiikka ja pysyvät fyysiset piirteet (älykkyys, ylikuormitus, erityiset kyvyt, kehon perustuslaki, luonne) (ulkoinen hallintaloku ja motivaatio).

Toinen tekijä

Sosiaalisen ympäristön vaikutteet (ulkoinen hallintaloku ja motivaatio).

Nämä kaksi tekijää korostavat tyypillisesti useimmat teoriat, jotka yrittävät selittää kehitysprosessia. Dabrowski, Kawczak ja Piechowski (1970) kuvasivat kolmea mahdollista vuorovaikutusta, joita voi tapahtua näiden kahden ensimmäisen tekijän välillä:

• Jos PD (ensimmäinen tekijä) on epäselvästi positiivinen tai negatiivinen, ympäristön vaikutus on vähemmän (kehitysprosessissa).
• Jos PD: llä ei ole erottuvaa laatua, ympäristön vaikutus on tärkeä ja se voidaan suunnata mihin tahansa suuntaan.
• Jos PD on minimaalinen tai vaikea määritellä, ympäristön vaikutuksesta voi tulla ratkaiseva, positiivinen tai negatiivinen.

Dabrowski eroaa kolmannessa tekijässä useimmista kehitysteorioista.

Kolmas tekijä

Sen aktiivisuus on riippumaton suhteessa ensimmäiseen tekijään (perintö) ja toiseen tekijään (ympäristö). Se koostuu valikoivasta asenteesta, joka kunnioittaa luonteen ja luonteen ominaisuuksia sekä ympäristön vaikutuksia (Dabrowski, 1976). Tämä tekijä ilmaistaan ​​alun perin, kun henkilö alkaa vastustaa heidän alhaisia ​​impulssejaan ja sosiaalistamisen tavanomaisia ​​ominaisuuksia. Tämä tekijä tekee itsemääräämisoikeuden mahdolliseksi ja on välttämätön luovuuden ja edistyneen kehityksen ulkonäön kannalta. Dabrowski (1976) sanoin: ”Kolmas tekijä ilmenee ensimmäisen ja toisen tekijän ristiinvaikutuksista, mutta se edustaa uutta kykyä, joka on peruuttamaton sen lähteille. Kolmas tekijä vahvistaa ja hyväksyy tiettyjä luontaisia ​​impulsseja ja joitain sosiaalisia malleja kieltämällä, hylkäämällä ja vapauttaen muita impulsseja ja ärsykkeitä atropiaan. Se on kriittinen, arvioiva ja selektiivinen. Persoonallisuuden, vapaan, riippumattoman ja aitonta, muovausta ei voida ajatella, jos hän ".

Edistynyt kehitys annetaan yleensä ihmisille, joilla on vahva PD. PD edustaa joukko geneettisiä piirteitä, jotka ilmaistaan ​​ja välitetään vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Tässä mielessä voimme tuoda esiin kolme perustavanlaatuista näkökohtaa:

• Liiallistuvuus (OES).
• Erityiset kyvyt ja taidot.
• Vahva taipumus itsenäiseen kasvuun, ominaisuus, jota Dabrowski kutsui kolmantena tekijänä. (Kuten olemme aiemmin nähneet).

PD: n ilmeisin ja kenties enemmän peruskomponentti on ylikuormitettavuus, Neuronaaliherkkyyden lisääntymisestä johtuva korkeampi psykologinen kokemus aistien ärsykkeistä. Mitä suurempi ylikuormitettavuus, sitä voimakkaampi elintärkeä aistien kokemus on. Toisin sanoen henkilö on herkempi elämän kokemuksille. (Katso seuraava osa)

PD: n toinen tärkeä osa on erityiset taidot ja kyvyt, He yleensä mitataan henkilön kehityksen tasoa. Pienimmän kehityksen ihmiset käyttävät kykyjään saavuttaakseen egokeskeiset tavoitteet tai kiivetä sosiaalisessa mittakaavassa. Korkeimmalla tasolla erityisistä kyvyistä ja kyvyistä tulee tärkeä voima, jonka ihmisen hierarkkiset arvot kanavoivat, jotta voidaan ilmaista visio ihanteellisesta persoonallisuudesta ja kuinka maailman pitäisi olla.

PD: n kolmas osa, kolmas tekijä, on IPopulso kohti yksilöllistä ja itsenäistä kasvua. Kolmas tekijä juurtuu kahteen ensimmäiseen tekijään (geenimme ja ympäristömme), mutta se on itsenäinen voima, joka ajaa niitä, joilla on se ylittämään psykologiansa, ympäristön supistukset ja ihmisen biologinen sykli.

Dabrowski kutsui tätä kolmatta tekijää "aktiiviseksi tietoisuudeksi", koska se on käyttäytymisen tietoisen valinnan kannalta ja saa meidät hylkäämään ei -toivotut vastaukset (ne, jotka ovat arvojamme vastaan) ja vahvistamaan ja vahvistamaan niitä, jotka ilmaisevat ne, jotka ilmaisevat meidän ilmaisemme ihanteellinen persoonallisuus.

Dabrowski korosti, että ympäristötapahtumien rooli on tärkeämpi, kun geneettiset sijoitukset ovat epäselviä. Kun geneettiset potentiaalit ovat vahvoja, ympäristöllä on paljon alhaisempi rooli. Dabrowski sanoi: "Pahin ilmapiiri ei voi pysäyttää vahvimpia geneettisiä asemia, paras ympäristö ei voi ylittää pahimpia geneettisiä asenteita" (Dabrowski, 1976).

PD kolmen tekijän funktiona löytyy kiihdytetyissä kehitystapauksissa. Tässä tapauksessa henkilö yrittää tietoisesti ylittää ensimmäisen ja toisen tekijän rajoitukset, ja prosessissa sen autonomia kasvaa ja pystyy ohjaamaan omaa psykologista kasvuprosessiaan.

PD on erityisen vahva, kun se sisältää kaikenlaisia ​​ylikuormitettavuutta, erityisesti emotionaalista, mielikuvituksellista ja älyllistä ylikuormitettavuutta, johon liittyy erityisiä kykyjä ja korkea älykkyys.

Voimme ennustaa, että lapsella, jolla on suhteellisen korkea emotionaalinen ylikuormitus yhdistettynä voimakkaaseen älylliseen ja mielikuvitukselliseen ylikuormitukseen, on myös korkea älykkyys ja rikas sisäinen psyykkinen maailma sekä korkea itsenäisten dynamiesten ydin. Lisäksi kliininen tieto näyttää tukevan tätä korrelaatiota, mikä osoittaa, että älyllinen ylikuormitus liittyy aina keskiarvoon parempaan älykkyyteen. (Mika, 2002).

Ylikuormitettavuus

Ylipaketti [1] (jäljempänä, OE) on puolalaisen termin ”nadpobudliwosc” käännös, joka tarkoittaa superstimulaatiota johdonmukaisen ja vankan intensiteetin merkityksessä (Piechowski, Silverman & Falk, 1985). Dabrowski käytti termiä ylikuormitettavuus korostaakseen henkisen toiminnan tehostamista sekä näiden ilmaisumuotojen vastaamisen, kokea ja käyttämistä ja toimimista, jotka liikkuvat ja ylittävät normin (Piechowski, 1986).

OE: t ovat luontaisia ​​intensiteetit, jotka osoittavat lisääntyneen Kyky reagoida ärsykkeisiin, Olla korkeassa asteessa luovissa ja varustetuissa yksilöissä. OE: t ilmaistaan ​​lisääntyneessä herkkyydessä, tietoisuudessa ja intensiteetissä, ja ne edustavat todellista eroa elämän rakentamisessa ja kokemuksen laadussa.

Dabrowski jätti laajimman ja täydellisen kuvauksen viidestä OE: n muodoista, jotka tällä hetkellä hyväksyttiin Puolan vuonna 1959 kirjoitetussa kirjassaan, nimeltään sosiaalisen koulutuksen lapsi, vuoden 1964 toisessa painos, OE määritellään seuraavilla ominaisuuksilla:

• Reaktio, joka ylittää ärsykkeen.
• Reaktio keskiarvoa keskiarvo.
• Reaktio, joka ei yleensä liity ärsykkeeseen (P. esim. Fantastinen kuva vastauksena henkiseen ärsykkeeseen)
• Välitön emotionaalinen kokemus, joka liittyy sympaattiseen hermostoon (sydämen kiihtyvyys, päänsärky, vapinaa jne.-A

Tämä PD -komponentti vaatii erityistä huomiota, sitä havaitaan usein erittäin varustetuissa yksilöissä, mutta samalla tavalla ymmärretään usein väärin.

Dabrowskin mukaan OE on korkeampi kapasiteetti kuin keskimäärin kokea sisäisiä ja ulkoisia ärsykkeitä, ja se perustuu hermoston keskimääräiseen vastuuseen korkeampaan.

Dabrowski tunnisti kaksi OE: n muotoa (yleinen ja rajoitettu) ja viisi intensiteettialuetta - Psykokomotora, herkkä (Aistillinen), Älyllinen, mielikuvituksellinen ja tunnepitoinen. Henkilöllä voi olla yksi tai useampi heistä. "Se, joka ilmentää joitain OE -muotoja, näkee erilaisen, vahvemman ja eri tavoin todellisuuden" (Dabrowski, 1972). Maailman kokeilu tällä ainutlaatuisella tavalla voi johtaa suuriin iliin ja joskus suuriin turhautumiseen. Ylivoimaisten omien ilot ja positiiviset osat on juhlittava. Joitakin negatiivisia turhautumisia ja osia voidaan hoitaa positiivisesti ja käyttää lasten kasvun helpottamiseen.

Kolme viimeistä OE: n muotoa ovat ratkaisevan tärkeitä edistyneelle kehitykselle, jonka Dabrowski postuloi monille ACI: n aiheuttajille, etenkin niille, joiden suorituskykyä ei välttämättä palkita kuuluisuudella tai esiintymisellä, mutta jos se antaa heidän saavuttaa korkeimman emotionaalisen tason ja moraalinen kasvu.

Psykomotorinen liiallinen

Ensimmäinen OE -luokka on psykomotorinen (jäljempänä Poe). Tällä OE: lla henkilöllä on "lahja" korkean energian lisäosan, kuten nopeaan keskusteluun esitetyn, aktiivinen ja jatkuvasti käynnissä, liikkeessä, ilman väsymystä. Mutta on erilainen kuin hyperaktiivisuus, Koska hyperaktiivisella lapsilla on taipumus menettää vapaaehtoisen huomion ja käyttäytymisen hallinnan, kun taas Poessa korkealla lapsilla on yksinkertaisesti erittäin aktiivinen, puuttuu muita hyperaktiivisuuden oireita. He kykenevät keskittymään huomion ja keskittymään voimakkaasti kiinnostuneina (Silverman, 1993).

Poe on lisääntynyt hermo -lihasjärjestelmän herättävyys. Psykomotorisen intensiteetin sisältyy kyky olla aktiivinen ja energinen ”(Piechowski, 1991), energialisäaine, jota osoittaa nopea puhe, kiihkeä innostus, voimakas fyysinen aktiivisuus ja toiminnan tarve (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Kun he tuntevat olonsa emotionaalisesti kireiksi, POE: n vahvat yksilöt voivat puhua pakonomaisesti, toimia impulsiivisesti, käyttäytyy huonosti, osoittaa hermotapoja, aiheuttaa voimakkaita vaistoja, pakonomainen organisaatio tai erittäin kilpailukykyinen. He voivat saada suurta nautin. Kotona ja koulussa he eivät näytä koskaan olevan edelleen.

"Puhdas" muodossaan se on ylimääräisen energian osoitus; Mutta se voi myös olla seurausta emotionaalisen jännityksen muuttamisesta psykomotorisen ilmaisun muodoiksi. Esimerkiksi TICS- tai itsehammutustapaukset viittaavat PoE: hen, aiheuttamaan emotionaalista jännitystä.

Dabrowski oli syvästi kiinnostunut itsehuvuutumisesta ilmiönä, joka ehdotti korkeampaa herkkyyttä kuin keskiarvo ja osoitti itsehaitosten, luovuuden ja vahvojen suuntausten rinnakkaiseloa kehitykseen tietyssä luovien yksilöiden ryhmässä (Dabrowski, 1937).

Dabrowskin mukaan PoE -potilailla pienin ärsykkeistä herättää voimakkaan reaktion. Yleisön välillä oleminen elokuvan hännässä keskustellaan esimerkiksi liikenneruuhissa voi aiheuttaa suurta turhautumista ja vihaa ja suhteettoman vastauksen. Nämä yksilöt ovat alitajuisesti motivoitunut etsimään suurta stimulaatiota, Koska kun heidän sisäinen jännitys on liian matala, he kokevat ahdistuksen ja sisäisen epämukavuuden tilan.

Poe -henkilöllä oleva henkilö kokee "hermoston puutteen" tilan niin, että se etsii epätoivoisesti riittävää stimulaatiota, ja jos se ei löydä, edes riittämätöntä, palauttaa heidän tasapainonsa ja poistaa heidän ahdistuksensa ja sisäisen inhotuksensa.

Lapset, jotka erottuvat itsenäisyydestä ja osoittavat suuntauksia kapinaan koulussa, ovat useammin poe -henkilöitä. Niiden vaikeudet ovat erityisen vahvoja murrosikäisissä, mutta ne ovat myös runsaasti muina ajanjaksoina. Nuoruuden aikana poe on muodossa Koulun poissaolot ja vaeltavat. Koulutyössä ja aikuisten työllisyydessä näille henkilöille on ominaista reiät tai työtehtävien keskeytykset. (Dabrowski, 1964)

Monet tutkijat ovat nähneet, että Dabrowskin Poen kuvauksissa on monia Yhteisiä pisteitä Oireet siitä, mitä nyt tunnetaan nimellä Huomiovajeen häiriö, jolla on hyperaktiivisuus (ADHD).

Siksi ACI -potilaat, joilla on poe.

Herkkä ylikuormitus

Herkkä ylipainettavuus (jäljempänä) ilmaistaan ​​a Lisääntynyt aistillinen kokemus nautinnosta tai tyytymättömyydestä, joka johtuu visiosta, mausta, kosketuksesta, kitalaesta ja kuulemisesta (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). SOE -potilailla on paljon laajempi kokemus aistillisista panoksistaan ​​kuin virroista. Heillä on lisääntynyt ja varhainen arvio esteettisten nautintojen, kuten musiikin, kielen ja taiteen, ja tämä johtuu makuista, hajuista, tekstuurista, äänistä ja visioista keskeneräisellä ilolla. Mutta tämän lisätyn herkkyyden vuoksi he voivat tuntea ylikulkunsa stimulaatiolla tai epämukavaksi ympäristöstä tulevan aistitulon suhteen.

Kun he ovat emotionaalisesti jännittyneitä, jotkut SOE: n korkeat henkilöt voivat olla ruokaa, he voivat tuhlata rahaa ostoksiin tai tuntea fyysisen sensaation olemisen huomion keskipisteeksi (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Toiset voivat vetäytyä stimulaatiosta ja paeta kosketuksesta etsimällä yksinäisyyttä ja rauhallisuutta.

SOE: n rajoitetussa muodossa epätavallinen reaktion voimakkuus on rajoitettu yhteen aistinvaraiseen palloon (visuaalinen, tunto, kuulo tai haju); Toisaalta globaali muoto seuraa luonteen koko rakennetta ja kaikki aistit tasaisesti.

Lapsilla, joilla on SOE globaalissa muodossaan, on Lisääntynyt tarve koskettaa ja koskettaa, halasi ja suudella, usein esiintyviä seksuaalisen mielenkiinnon varhaisia ​​merkkejä, Lon kuin flirttailla ja viettelemään varhaisessa iässä.

Dabrowskin mukaan nämä ihmiset haluavat olla huomion keskipiste, Ne esitetään muille ilman häpeää ja aloittavat keskustelut, ja ne ovat alttiita itsenäisyydelle ja salaliitoille. Negatiivinen osa SOE: ää sairastavista ihmisistä kattaa heijastumisen, suunnittelun ja jatkuvan ponnistelujen kyvyn puutteen (he elävät "täällä" ja "nyt").

Henkilöiden välisten suhteiden alalla heille on ominaista liiallinen yhteiskunnallisuus ja pieni suvaitsevaisuus yksin olemiseen, kiinnostuksen puute muiden elämään, alhainen empatia, vastuun puute ja uskomus olla "maailmankaikkeuden keskus".

Mielikuvituksellisuus

Mielikuvituksellinen ylikuormitettavuus (jäljempänä IOE) heijastaa mielikuvituksen lisääntynyttä roolia rikkaalla Kuva- ja vakuutusyhdistys, Symbolien ja metafoorien usein käyttö, Helppous keksintöön ja fantasiaan, Yksityiskohtainen visualisointi ja yksityiskohtaiset unelmat (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Yleensä lapset, joilla on korkea IOE Sekoita todellisuus ja fiktio, Tai luo omat yksityiset maailmat kuvitteellisten yritysten kanssa ja dramatisaatiot paeta tylsyyttä. Niitä on vaikea pysyä “koukussa” luokkahuoneessa, jossa luovuus ja mielikuvitus ovat toissijaisia ​​ja missä jäykän akateemisen opetussuunnitelman oppiminen vallitsee. He voivat kirjoittaa tarinoita ja piirtää sen sijaan, että suorittaisivat tehtäviä tai osallistua luokkakeskusteluihin, tai heillä voi olla vaikeuksia suorittaa tehtäviään, kun jokin uskomaton idea saa heidät katkaisemaan ja menemään tangenttiin.

Dabrowskin mukaan nämä lapset käyvät läpi vaikeuksia koulussa, etenkin alueilla, jotka eivät kiinnosta heitä, he voivat reagoida surun, ruokahalun puuttumisen ja jopa masennuksen takia, ja luokkatovereidensa voidaan pitää omituisina, häiriintyneinä ja sairaita.

IOE: n lapset kypsyvät yleensä hitaammin kuin toiset ja aikuisuudessaan he voivat aiheuttaa epäkypsyyden oireita ja toisin kuin aiheet, joilla on seksuaalinen lähestymistapa ja kiinnostuksensa, näyttävät paljon myöhemmin ja voivat jopa olla täysin poissa olevia. Jos on olemassa ensimmäinen seksuaalinen lähestymistapa, se on yleensä täydellinen epäonnistuminen ja jos he etsivät seksuaalista paria, he yleensä valitsevat vanhemmat ihmiset ja kypsämpiä, jotka suojaavat heitä todellisessa maailmassa.

Nämä aiheet yleensä näkyvät Kiinnostus esteettiseen taiteeseen kuten maalaus, runous, veistos, musiikki jne. Samanaikaisesti he osoittavat vähän kiinnostusta urheiluun, siksi he mieluummin viettävät aikaa yksin tai hyvin pienen ryhmän tasa -arvoisia samoja etujaan.

Dabrowskin mukaan nämä yksilöt voivat menettää kykynsä erottaa unelmansa ja todellisuuden. IOE yhdistetty emotionaaliseen liiallistuvuuteen tehostaa taipumusta etsinnässä ja retrospektiossa sekä huonoa sopeutumista ulkoiseen todellisuuteen, tämä johtaa yleensä positiiviseen hajoamiseen.

Älyllinen ylikuormitus

Älyllisen ylikuormitettavuuden ilmenemismuodot (jäljempänä INOE) liittyy mielen tehostettuun ja kiihdytettyyn toimintaan. Hänen vahvemmat ilmaisunsa liittyvät enemmän pyrkimykseen ymmärtää, todistaa totuuden tuntematon ja rakkauden kuin oppimisen ja akateemisen esityksen kanssa. Näihin termeihin suunniteltu, INE on vähiten yleinen viiden OE: n muodossa Dabrowskin (1972) mukaan (1972).

INE sisältää pysyvyyden kysymällä kaikista asioista, rakkautta tietoon, löytöihin, teoreettiseen analyysiin ja synteesiin, ajatukseen riippumattomuuteen. Se ei ole sama kuin IC, mikä on kyky ratkaista ongelma. INE on rakkaus ongelman ratkaisemiseen. (Ackerman, 1997).

Oppimisen, uteliaisuuden, keskittymisen, kyvyn ylläpitää älyllistä ponnistelua, vaikean kirjan lukemisen lukemista varhaisessa iässä on erilaisia ​​etuja.

Se on vähiten yleistä OE: stä ja yksi vähiten kliinisistä vaikutuksista. Se on OE -tyyppi, joka liittyy useimmiten lasten älylliseen poikkeuksellisuuteen ja akateemisiin taitoihin (Dabrowski, 1964).

Inoen olemassaolo Yleensä ei aiheuta erityisiä vaikeuksia tai kliinisiä tai kehityshaasteita, Mahdollisen epätasapainoisen kehityksen lisäksi, jossa lähestymistapa elämään hallitsee elämään käytännöllisempää ja mahdollinen dissykronia henkisen kypsyyden ja muun kypsyyden välillä. INE: tä voidaan yhdistää joihinkin sosio-emotionaalisiin kypsymyyksiin (positiivinen infantilismi). (Mika, 2002).

INE: n globaali muoto löytyy usein yksilöistä, joilla on sekoitettu persoonallisuusominaisuuksia introversio/ekstraversio. Kun INE yhdistetään emotionaaliseen ja mielikuvitukselliseen ylikuormittavuuteen, voi johtaa rikkaan henkisen rakenteen kehitykseen, jolla on useita kykyjä ja suuri itsetietoisuus.

INE: n rajoitettu muoto löytyy yleensä henkilöistä, joilla on skitsoidiset persoonallisuusominaisuudet ja vahva introversio, ja sille on ominaista henkisen kyvyn kehitys hyvin erityisellä alalla. Tämä kehitys johtaa yleensä elämävaikeuksiin, jotka voivat päättyä negatiiviseen hajoamiseen tai henkisen kasvun saartoon.

Emotionaalinen ylikuormitus

Emotionaalinen ylikuormitettavuus (jäljempänä EOE) on yleensä ensimmäinen, jonka vanhemmat havaitsevat. Heijastuu a Uskomaton tunteiden voimakkuus, äärimmäiset ja monimutkaiset tunteet, Tunnistaminen muiden tunteiden ja vahvan afektiivisen ilmaisun kanssa (Piechowski, 1991). Muita ilmenemismuotoja ovat fyysiset vastaukset, kuten vatsakivut ja punastuminen tai huolenaihe kuolemasta tai masennuksesta (Piechowski, 1979).

EOE -potilailla on huomattava kyky syviin suhteisiin, osoita a Vahva emotionaalinen kiintymys HAcia -ihmiset, paikat ja asiat (Dabrowski & Piechowski, 1977). Heillä on myötätuntoa, empatiaa ja herkkyyttä henkilökohtaisissa suhteissa. Ne, joilla on vahva EOE, ovat täysin varmoja omasta tunteestaan, kuinka ne kasvavat ja muuttuvat, ja heillä on yleensä sisäisiä vuoropuheluita ja harjoitteluarvioita itsestään (Piechowski, 1979, 1991).

Alto-EOE-lapsia syytetään yleensä "liiallisesta". Hänen myötätuntonsa ja huolensa muille, hänen pakkomielle henkilökohtaisissa suhteissa ja heidän tunteidensa voimakkuus voivat häiritä heidän päivittäisiä tehtäviä, kuten kotimaisia ​​tehtäviä tai tehtäviä.

EOE sisältää emotionaalisen kokemuksen ihmissuhteista. Nämä suhteet voivat ilmenee vahvana kiintymyksenä ihmisiin, mutta myös animoituihin asioihin ja jopa paikkoihin.

Lapset, joilla on korkea EOE -näyttelyt, varhaisessa iässä vahva kiintymys elämään, He yleensä itkevät helposti, Ne osoittavat merkkejä ahdistuksesta ja masennuksesta, vahva kiintymys ihmisiin, eläimiin, esineisiin ja paikkoihin.

EOE: n koehenkilöiden herkkyys kasvaa yleensä vaikeiden elintärkeiden kokemusten seurauksena, ja se voi johtaa äärimmäiseen itseanalyysiin ja taipumuksiin meditaatioon ja eristämiseen.

Dabrowskin mukaan joillakin EOE: n hallitsevilla yksilöillä krooninen ahdistus, johon liittyy liiallinen ujous, voi muuttaa heistä hallitsevan persoonallisuuden ihmisiksi, jotka johtavat heidät liialliseen itsekriitismiin, epäluottamukseen ja herkkyyteen hylkäämiseen.

Kuten muutkin OE: t, tunne voi myös ilmetä kahdella tavalla: globaalilla - tietoisuuden hienona ja korkeana herkkyytenä; ja rajoitettu - fobioiden muodossa, pakko, liiallinen itse -analyysi ja ahdistus.

Dabrowski, kuten edellä on nähty, esitteli psyykkisen OE: n käsitteen, jota hän luonnehtii liioiteltuna ja johdonmukaisena reaktiona ulkoisiin ja sisäisiin ärsykkeisiin, jotka näyttivät rajoittuneen tiettyihin ulottuvuuksiin (Piechowski, 1975).

Päätelmät

Dabrowski käytti OES: ää mielenterveyden aktiivisuuden tehostamisen korostamiseen samoin kuin vasteen, kokeilun ja toiminnan differentiaalista tyyppiä, jotka erotetaan ilmaisun ominaismuodoiksi normin ulkopuolella (Piechowski, 1986; Piechowski & Colangelo, 1984).

Nämä OE: t ovat Mahdolliset kehitysindikaattorit (DP) ja siksi suuri kapasiteetti. Dabrowski (1972) korosti henkisen, emotionaalisen ja mielikuvituksellisen OES: n merkitystä psykomotorissa ja aistillisissa OES: ssä. Lisäksi hän sanoi, että emotionaalisen OE: n on oltava vähintään yhtä vahva kuin kaikki muut OE: t saavuttamaan korkeimman kehityksen tason.

Dabrowski näki koehenkilöt ACI: llä erityisenä ihmisryhmänä, alaryhmä, joka kokea positiivisen hajoamisen. Tämä tilaisuus esitteli Dabrowskin mukaan sekä luovia mahdollisuuksia että riskejä henkilön kehitykselle. Jos henkilö epäonnistui "matkallaan" näiden riskien läpi, masennus, riippuvuus tai itsemurha voi tapahtua. Joten Dabrowski kannatti tuki- ja tukiympäristön luomista.

Dabrowskin tutkimukset osoittivat, että LEpämääräiset ja luovat aikuiset sekä lahjakkaat opiskelijat esittivät korkeaa ylimääräistä tasoa. (Dabrowski, Kawczack & Piechowski, 1970). OE: n läsnäolo on osoitus ihmisen PD: stä, toisin sanoen sen potentiaalista kehittää heidän persoonallisuuttaan.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, psykologiassa on linellä meillä ei ole valtaa diagnoosin tekemiseen tai hoidon suosittelemiseen. Kutsumme sinut menemään psykologin luo kohtelemaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita Positiivisen hajoamisen ja suuren kapasiteetin teoria, Suosittelemme, että kirjoitat koulutusluokkaan ja opiskelutekniikkaan.